山东青岛莱西市城北中学 266600
教师是立教之本、兴教之源。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上特别强调了教师的重要作用：办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性！作为老师，我们应响应习主席的号召，充分发挥积极性、主动性、创造性，打造道德与法治学科的高效课堂！
一、强化集体备课，实现资源共享
合作是一种力量，也是一笔财富。集体备课这种合作形式，为教师的交流互动、共同提高、共同发展提供了舞台。教师在集体备课中可以凭借自己的经验和各自独特的表现形式，通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。
教学工作仅凭个人为战是不行的，必须强化集体的力量，集思广益，做到资源共享。要发挥多人的优势，坚持集体备课，形成“个人自备——集体讨论——形成通案——个性化修改——课后反思”的集体备课流程。这样集合了多人的力量，对知识点的处理就更加合理，更加有利于学生理解知识、掌握知识。
教师在备课时应主要从备课程标准、备教材、备学生三个方面着手。
1.备课程标准。
道德与法治课程标准是按照认知领域、情感领域和技能领域要达到的目标设计的，操作性很强。教师应通过熟悉课程标准了解教材的知识层次、体系和深广度的目的，掌握这些教学的层次要求，并将不同的教学层次要求落实在每一节的教学中，提高教学效率。
2.备教材。
首先是熟悉教材，再结合课程标准，找出教材的编写意图、结构体系、教学内容、重难点，其次是了解教材的各个阶段的要求和目的，最后了解各单元之间在教学内容上的联系。
3.备学生。
传统的教学方法很难协调好教师主导、学生主体作用之间的关系，教师上课讲得多一点就是教师主导，还是学生练得多一点就是学生主体？教师应在每一节课前备课时根据每堂课不同的教学内容及学生特点，把两者之间看成是一种动态平衡的关系，进行设计。
二、充分调动学生的学习积极性
学生是学习的主体，学生学习的积极性是影响学生学习成绩的重要因素。在调动学生学习积极性上教师应主要采取以下措施：
1.举头并进。
举头并进指的是指教师通过“对教材灵活处理”及“贴近学生的实际”这两头来调动学生的积极性。道德与法治课教材其实是一套课程资源，它主要包括：主教材——课本；副教材——教师用书；活教材——丰富多彩的社会生活、学生已有的生活经验等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂上，教师应不仅限于对主教材的处理，让学生理解原理与案例的关系。我们还适当利用教师用书中的材料，加强对基本观点的教学，并针对性地选择现实生活中新的、近的、典型的、感人的事例等能吸引学生眼球的材料来感化学生，调动学生的积极性。同时教师还应注重了解和研究学生的思想实际、心理动态、接受能力、思维特点以及家庭、社会的影响等。教师还应特别重视研究农村子女、“留守学生”、优生和后进生的个性特点，从而做到“面向全体”，“全员参与”课堂教学，真正提高课堂教学的效率。
2.改进教法，注重实效。
教学成功与否，关键在于是否得法。遵循道德与法治课的时代性特点，在教学中教师应选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力；积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求；不断创造条件，丰富学生的情感体验，促进学生的道德践行。教师应充分激发学生的认知和兴趣，尊重学生的个性，从他们的生活经验、知识水平、认知规律和心理特点出发，做到教学方法形象化、多样化、趣味化。我们通过改进教法，努力转变学生传统的学习方式，开展合作、探究、实践等学习活动，促进自主学习和道德内化。
三、培养学生良好的学习习惯
在培养学生良好学习习惯方面，道德与法治教师应主要做好以下工作：
1.抓好学生的学习常规细节。
好的学习习惯能够对学生的学习起到事半功倍的作用。我们在平时教学时一般是这样做的：要求学生课前要对上一节课的内容进行复习，对后面的内容进行相应的预习；要求学生上课时要认真听讲，敢于积极主动地站起来表达自己的观点，让学生养成会说、敢说的学习习惯；在做练习题目时要认真审题，注意总结一般的做题方法，注意书写格式及条理性，运用政治术语等。经过多次训练，引导学生为取得好的成绩打下了坚实的基础。
2.引导学生关注社会、关心时事，培养学生实践意识和创新能力。
教师可要求学生利用周末的时间关注社会热点问题，收看新闻联播，并尝试着用所学到的课本知识去分析生活中的热点问题。经过学以致用，学生会觉得课本知识没有白学，从而增加了他们的学习兴趣，同时锻炼了学生的分析能力和实践能力。例如，每年的两会召开时节，学生通过观看会议议程会发现总理要向人大作报告，并请求审议通过，很自然地就会想到人大与其他国家机关的关系，同时也进一步激发了他们关注国家大事的积极性。
四、 不断提高自身素质
“打铁先要自身硬”，教师的素质是影响教学水平的一个重要因素。老师只有掌握了丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。由此，老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。我们在教学之余，特别注意不断学习最新的教育理论，结合我校实际和学生特点加以改造，积极运用到教学中去。“吾日三省吾身”我们尽管做不到，但常反省自己还是能做到的。在教学中我们通过不断进行教育反思，汲取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受，也不断提高了自己的业务能力。
论文作者:杜红琴
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第329期
论文发表时间:2019/10/31
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