摘 要：信息技术是初中教育体系的重要组成部分，对学生今后的学习工作意义重大。兴趣是最好的老师，兴趣是甜蜜的牵引。对初中信息技术教学而言，兴趣是促进学生自主学习的主要支撑，也是学生加深教学知识点印象，提高学习效率的重要保障。基于此，本文主要分析了在信息技术课程教学中如何激发学生学习兴趣，促进课堂教学质量水平提升。
关键词：初中 信息技术 兴趣
当今的时代是信息时代，也是网络时代。网络和信息带给人们巨大的乐趣，同时也带给人们巨大的经济潜力，如果在新时代不懂信息技术、不懂网络知识，就等于半个文盲。信息技术课程是初中课程的重要组成部分，是学生信息技术能力和素养形成的关键时期。开展并上好信息技术课程，是实施素质教育的重要组成部分，符合了素质教育对中学教育的全面发展的要求。
作为一名信息技术教师，笔者从创新教学导入环节、优化教学设计、积极引入游戏竞赛内容等方面，探讨了信息技术课程教学中激发学生兴趣的几点策略。有不对之处，请批评指正。
一、创新教学导入环节，激发学生兴趣
教学导入是课堂教学不可或缺的核心环节之一。在初中信息技术课程教学中，教学导入环节是激发学生学习兴趣的关键阶段，学生如果在这一环节对教学内容产生兴趣就会大大激发学生的求知欲和探索热情，学生学习的自主性和创新性将大大提升，同时有利于信息技术课程教学质量和效率的提升。因此，教师要重视课程导入环节的设计和创新，采用科学有效的激趣教学策略，激发学生的学习热情。例如在学习“画图”工具的相关内容时，教师可以在课程之前向学生展示一些优美的画作，然后在学生欣赏和感叹的同时告诉学生这些作品都是通过“画图”这一工具完成的，在带给学生震撼的同时激起学生学习的兴趣和热情，这样一来学生将会在接下来的学习中更加积极和努力，提升本节课程的学习质量。
二、鼓励学生，培养学生的学习兴趣
在初中信息技术课程教学中，学生不免有错误的操作，如在输入的时候输入法切换错误、忘记保存文件或者图片、由于紧张而删错图标等。在问题出现时，教师一定要切记不能责罚学生，要以欣赏的眼光去看待每一个学生的进步，多鼓励学生，进而保护学生的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆过多的批评会使学生对学习产生恐惧的心理，对信息技术学习的兴趣也会大大减少甚至逐渐消失。因此在初中信息技术课程教学中，教师应当有效发掘并培养学生的兴趣，并对其呵护有加，让学生能够在教师的关心、鼓励与保护下对信息技术进行更深层次的探究，从而感受到信息技术学习中的乐趣，并且能够获得成功。除此之外，教师应当多注重鼓励性语言的运用，这样做不仅保护了学生的兴趣，还能够使学生的自尊心得到呵护。
三、优化教学设计，激发学生学习兴趣
现代教育要求凸显学生的主体地位，让学生成为课堂学习的主人。教师应摒弃传统的教学理念，成为教学活动开展的组织者、设计者、引导者。任务教学让学生面对客观、具体的问题，结合所学知识发挥聪明才智解决实际问题，因而最能体现学生的主体地位。由于学习过程较为“自由”，学生参与的积极性很高。在成功解决或者完成任务时，其内心的满足感、成就感油然而生。因此在教学设计时，教师要把学生作为教学的“小老师”，是知识的探讨者，而不再是被动的“接受者”。这样不仅有利于强化学生学习责任感，加强师生之间的交流讨论，还能力培养学生的合作精神、信息分析能力等等。比如说，对于信息和信息技术概述这一课程，由于其知识点都是理论性，教师就可以充分利用这一契机，将教学任务合理安排给各个小组，让学生在课余时间查阅、收集、处理相关资料，与小组成员沟通交流，并在课堂中向学生展示作业成果。
四、积极引入游戏竞赛内容，激发学生兴趣
初中生年龄不大，正处于爱玩爱闹、好奇心旺盛的阶段，他们通常对信息技术课程枯燥乏味的教学内容和机械单一的教学方式兴趣不高，容易产生厌烦情绪，影响教学效率。因此，信息技术课程教师在设计教学内容和手段时，要注意结合初中生的年龄特点和兴趣爱好，设计新颖有趣的教学环节，更好地激发学生的学习兴趣。其中，游戏竞赛等是深受学生喜爱的教学形式和内容，游戏竞赛形式新颖、活泼、充满趣味性，学生能够在轻松愉悦的氛围中进行游戏并学习知识，不仅大大提升了学生的学习兴趣，还可以很好地激发学生的求知欲和创新欲，对培养初中生的综合素质大有裨益。基于此，教师要重视在信息技术课程教学中加入游戏或竞赛环节，设计与教学内容相关的游戏或竞赛项目，例如打字游戏、画图比赛、文字处理比赛、数据处理比赛等，以此激发学生的学习兴趣。
参考文献
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[4]陈利霞 基于信息技术开展数学教学策略探究[J].名师在线，2018，（30）。
论文作者:武增强
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第325期
论文发表时间:2019/9/29
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