金婷婷 义乌市五爱小学
【摘要】随着教育改革政策的不断推行，国家开始将工作重心放在小学生品德与社会的教学上。小学生是祖国未来的希望，对他们进行品德意识的培养是至关重要的，关系到他们未来的发展。对此，相关部门要引起重视，构建多彩的小学品德与社会教学课堂，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动参与到学习中去，提高学习效率。
【关键词】小学教育；品德与社会；多彩课堂
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-176-01
小学生涉世未深，对于他们未来所要承担的社会责任没有一个实质性的概念，处于这个时期的他们就像一张张白纸，需要有人来执笔勾画一幅幅美好景象。开展小学品德与社会教育的主要教育目标就是要帮助学生养成正确的人生观和价值观，提升他们的综合素质。所以说多彩课堂教学的开展非常有实际意义的。
一、采用生活化的教学模式，让学生深入感悟品德与社会
老师在对学生进行授课的过程中如果仅仅只是围绕教材内容对学生进行讲解，学生自己理解的难度是比较大，学习效率也会受到影响。甚至于会导致有些学生对该课堂产生抵触心理，破坏课堂教学氛围。为了避免这种情况的出现，老师可以从学生的兴趣爱好入手，开展一系列的教学活动。比如说老师可以采用生活化的教学模式对学生进行教学，将生活中的真实事例和课堂教学相结合。这样的教学方式有利于激起学生的好奇心，让他们在课堂上能够保持注意力，有效提高了课堂教学效率。教师选取的生活实例也有讲究，生活实例必须要符合教材内容，让学生能够在了解生活实例的同时感悟其中的道理，从而加深自身的社会感悟。
例如，教师带领学生学习《家乡的美景，家乡的人》这一章节的内容时，教师可以通过多媒体设备，以照片的形式将家乡的那些名胜古迹和美丽风景展示在学生面前，然后鼓励学生进行发言，有经历的同学可以叙述自己的亲身感受，或者讲述一些与之有关的传说故事。教师采用生活化的教学模式可以激发学生的兴趣，为学生营造一个良好的交流平台，在交流中学生不仅可以从中汲取知识，还能感悟其中的道理，丰富自己的生活经验。
二、注重教学效果，让学生做到知行合一
现在国内小学品德与社会教育普遍存在一个问题——教师授课方式过于死板。教师多使用“填鸭式”的教学方式对学生进行授课，将教材中的内容强硬的关灌输给学生，课后还会安排学生对重点内容进行背诵。多数教师认为采用这种教学方式就能达到教学目标。其实不然，这样虽然将知识灌输到了学生的脑子里，可是如果学生不能对这些知识加以理解和总结，就无法对这些知识进行灵活的运用。就算学生在生活中遇到类似的问题，也很无法对其进行准确的判断，如此一来，学生解决相关问题的效率就会大大降低。对于该问题，教师要引起重视。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不仅要合理改进教学模式，帮助学生树立正确的思维导向；还要带领学生去亲身经历一些实际生活问题，让他们能够合理运用自己从书本中获取的知识解决问题，真正做到“知行合一”。
例如，教师带领学生学习《花钱的学问》这一章节的内容时，可以在课后给学生安排布置一项作业。作业的内容是这样的，让他们对一周内家庭各项支出和个人支出进行记录和统计，制作出一个消费清单，最后学生要在课堂上对消费清单上面的各项开支进行分析，判断哪些支出是必要的，哪些支出又是不必要的。学生在分析判断的过程中，教师要从旁进行指导，纠正学生论述中的错误，加强印象。分析结束之后，教师可以让学生在下一周控制不必要的消费支出，将那笔钱节省下来，去做一些更有意义的事情。比如说，买一本书、去一次博物馆等等。一周后，教师再让学生在课堂上就此事进行分享，对于那些表现好的学生，教师可以给予适当的表演，如果有条件的话，还可以给予学生是适当的奖励。通过这种方式可以对学生产生激励作用，表现好的学生会再接再厉，做到更好；表现不是这么好的同学也能从中吸取经验，做到更好。通过这种方式对学生进行引导，可以让学生意识到节约的重要性，将节约意识渗透到他们的日常生活中，这样可以帮助学生养成勤俭节约的优秀品德，提高学生的综合素质。
三、深挖教材资源，激发学生爱国情怀
爱国情怀是我们每一个中华儿女都应该具备的品质，只有在此基础之上，我们祖国才会越发繁荣昌盛。小学生的心性还未发育成熟，爱国情怀也未能得到激发。在这个阶段对小学生进行爱国情怀的培养是至关重要的，对此教师要采用合适的方法对学生进行引导，激发学生的爱国情怀。小学品德与社会课程教材中，包含了许多和爱国教育相关的资源，教师在对学生进行授课的过程中要合理利用这些资源，将学生的爱国思维引导至正确的的道路上去，让学生具有一颗爱国心。课堂上，教师可以向学生介绍一些我国近年来取得的伟大进步，激发学生的民族自豪感，在此基础之上，学生的爱国情怀更容易被激发。
例如，老师带领学生学习《我们都是中华儿女》这一章节的内容的时候，就可以深化文章主旨，挖掘其中的爱国主题，然后解释实例对学生进行讲解，激发学生内心的爱国情怀。比如说在2011年的时候发生过这样一件事情，利比亚因为国内内乱加剧，而且已经影响到我过华侨的正常生活和生命财产的安全，在这个紧急情况之下，我国在第一时间派遣了数十架飞机和救援船前往救援，在短短120个小时里，就将我们的三万同胞安全撤离。这是我们中华民族的骄傲，我们永远不会忘记。通过向学生介绍此类事件可以让他们直观的感受到中国作为大国的担当，深刻感受到“中华儿女”这几个字的重量，从而有效激发他们内心的爱国情怀。
综上所述，小学品德与社会教育可以帮助学生培养正确的价值观和人生观，对学生未来的发展有着巨大的推动作用。相关部门和人员要引起重视，重视对小学品德与社会多彩教学课堂的建设，激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。
参考文献
[1]杨敏.基于核心素养培养的小学品德与社会教学思考[J].课程教育研究,2019(46):84-85.
[2]周志琦.品德与社会课基于学生发展核心素养的教学路径初探[J].学周刊,2019(32):35.
[3]董淑菊.浅谈小学品德与社会教学的现状与策略[J].中国校外教育,2019(25):82.
论文作者:金婷婷
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月3期
论文发表时间:2020/3/19
标签：学生论文; 品德论文; 爱国论文; 教师论文; 社会论文; 学生进行论文; 小学论文; 《中小学教育》2020年1月3期论文;