鹤岗市向阳区张传柱个体诊所 154100
摘要：我国的中医全科医学研究受到了经济发展的影响，已经有很了很多能够帮助病人摆脱病症痛苦的研究成果，为了使我国的中医全科获得更好的发展，只有培养出与中医全科需求相符的人才才能保证中医全科在新的时代获得发展。培养中医全科的人才可以过很多的方式实现，但是根据对人才培养的基本情况来看，可以发现建设与培养需求相符合的学习平台以及培养基地是最好的人才培养方式，借助这两种培养方式可以保证系统化培养顺利进行，培养这类医学人才的具体手段主要包括全科医疗人员培训、改变原有的教学体系、完善实践基地的创建过程等。本文根据对培养中医全科人才的了解，对其培养人才以及创建培养基地的具体方法进行阐述。
关键词：中医全科医学；人才培养；基地；学习平台
中医是我国非常重要的一种医疗手段，具有极其悠久的历史，随着现代社会对于中医治疗方法的改进，我国的中医获得了跨越性的发展，逐渐成为科学的医疗学科，其中中医全科医学是我国的一门临床学科，具有综合性，其提供的卫生服务是一体化的，一般在社区范围内开展，主要是向居民提供优质的保健、预防以及康复的医疗服务，这一系列的服务的人性化程度比较高。为了保证这门医疗学科能够在医学领域取得持续性的发展，应当为这门学科培养更多的实用性的人才，但是现有的中医全科人才的储备量已经难以满足医疗领域对于人才的需要，而如今中医全科专业的人才的质量难以让医疗对象满意，本文根据对这一医疗学科的人才培养经验，谈一谈如何有效地创建人才培养基地的方法。
1 培养中医全科人才的价值
我国目前从事全科医疗工作的医生仅占全国医生总数的8%。全国至少有60%的社区医师尚未接受全科医师培训，高素质全科医师的缺乏，已经成为社区卫生服务发展的瓶颈。②我国的全科医学教育培养模式不适应基层卫生事业发展的需要；在全科医学教育层次上定位较高，全科医学教育层次定位不明确，教育学历上的准入制度等因素，在很大程度上限制了全科医师队伍的培养、建设。学者在实践中体会到 没有合格的全科医学教学基地和高素质的全科医学师资队伍，培养全科医学专业人才的目标就难以实现。这些现实情况要求我国必须大力发展全科医学人才培养，注重教学基地、教学平台建设。
2 创建中医全科人才平台以及基地的主要方法
中医全科医学院人才培养基地及学习平台建设应分阶段分步骤实施。我们认为主要可以按照以下两阶段实施：第一阶段：细化全科医学人才培养分类。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们根据国际、国内通用分类法，将中医全科医学人才培养分为中医全科医学院校教育、毕业后中医全科医学再教育、中医全科医学继续教育等三类；第二阶段：遴选基地，加强平台建设，注重标准化病人、家属的选择及培训，建立模拟医院，建立以社区医院为主的实习网络。参照相关院校标准，制定标准化病人、标准化家属培训手册，并在研究生及教师中选择及培训标准化病人及标准化家属。
3 创建平台的主要方法
3.1 改革原有的课程体系
在学院所有医学类专业教育中开设“ 中医全科医学概论” “ 社区卫生服务管理” “ 人际交流与医患沟通” “ 社区适宜技术” “ 健康教育” 等与中医全科医学相关的选修课，强化临床实践和社区实践教学，使学生掌握全科医学的思想、内容及全科医生的工作任务和方式，为将来成为全科医生或专科医生打下基础。建立适合新医改环境下中医全科医学人才培养及培训的模式。对于实践教学环节，相关医学专业学生要求实习期间必须有4周安排社区教学基地进行，中医全科医师方向学生要求20周以上安排社区教学基地进行。在社区实习中注重培养社区卫生服务概念、基本知识和技能、常用的方法及“ 六位一体”、群体医学的观念。
3.2 筛选合格的社区实践基地
社区人才培养基地的筛选主要从基地的组织机构、教学管理、师资队伍建设、教学与生活条件、病例数量和全科医学服务模式等方面进行全。一般而言，社区实践基地应具备的基本条件如下：（1）以乡镇医院或社区卫生服务为基础，具有农村居民生活代表或城市居民生活代表服务范围，经营状况良好，经营机制和管理模式比较先进；（2）建立规范化的社区服务流程、方法和手段，明确医疗服务质量标准及医务人员的行为规范；（3）具备至少主治医师和主管护师各一名；（4）有足够的教学和学习空间或场所；（5）教研室有内容完整的社区实习指导手册和技能训练手册，明确社区实习的基本要求和技能训练的要求和方法，包括考核办法及标准；（6）教研室负责建立完善的教学组织、管理制度、教学程序和教学手段。作为我们中医全科医学生培养基地，安排专人制定严格的教学管理制度和监督措施，采用有效的教学手段。
3.3 开展标准化培训家属
我们依托国家级全科医师培训中心基地建设项目，建立较为完善的“标准化病人、标准化家属”教学平台。制定“ 标准化病人、标准化家属”培训手册，从学院及附属医院职工、研究生中选择具有一定表达能力及沟通技巧的人员，作为标准化病人培训对象。依据培训脚本对标准化病人又称模拟病人进行培训，并在进入实习环节学生中应用，临床模拟医院平台已初步建立，涉及内、外、妇、儿、骨伤等学科，本可以满足临床教学的需要。
3.4 培训全科医学医生
依托国家级全科医师培训中心基地建设项目，开展“ 5+3” 培养模式、“ 3+2” 培养模式全科医生的规范化培训工作。我院目前中医全科医学人才培养层次主要包括研究生、本科生等全日制学历教育及转岗培训、住院医师规范化培训等继续教育，人才培养层次分明，梯队清楚，培养方式包括全日制教育、继续教育，方式丰富。我院自2012年起招录培养中医全科医学方向研究生，开启中医全科方向高层次人才培养模式。
4 结语
随着我国医学水平不断提升，中医全科医学也受到了影响，必须要改变原来的煮给你添进一步发展，我国的新兴已改政策也给中医全科医学领域提出了很多新的要求，因此中医全科领域为了实现全新的发展需要，必须改变原来的已经不适应时代的人才培养模式，通过建设全新的人才培养基地来完成培养人才的任务，在进行人才培养的过程中必须要坚持将培养方案划分成具体的环节来进行培养，保证培养方案的合理性，培养基地的教师还要根据不同的医学专业的学生的具体特点来对原有方案进行改进，使每一个中医医学全科的学生都获得发展的机会。
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论文作者:张传柱
论文发表刊物:《健康世界》2017年11期
论文发表时间:2017/9/22
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