MOOCs对高校图书馆的影响研究，本文主要内容关键词为：图书馆论文,高校论文,MOOCs论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
随着新技术的发展以及整个社会环境的快速变化，高等教育面临深刻的变化，特别是互联网技术的发展改变了传统在线学习的模式，这种新的模式又对传统的高等教育产生了非常重要的影响[1]。MOOCs是一种在线学习的新模式，被认为是对传统高等教育的一种“破坏性创新”。最新几年MOOCs的快速发展获得了广泛的关注，包括政府、科研机构和商业公司等相关机构表示了极大的兴趣[2]。前不久，国内的清华大学、北京大学和上海交通大学纷纷发表声明加入MOOCs这个国际大家庭[3－6]。张晓林馆长最先将破坏性创新理论引入图书馆领域，并利用破坏性创新理论分析了可能颠覆数字图书馆的一系列“破坏性技术”[7]。这让我们更加清楚地认识到目前图书馆所面临的快速变化的环境，特别是用户利用信息行为方式的改变。对于高校图书馆来说，我们要特别关注学生学习方式的改变。高校图书馆的主要职责之一就是为教师的教学和学生的学习提供更好的信息和技术服务。MOOCs是未来在线学习的新趋势，越来越多的学生和用户使用MOOCs来进行在线学习。面对未来新的在线学习模式，高校图书馆应当怎样利用这些开放资源来为用户提供更好的服务？本文重点阐述了MOOCs对高校图书馆的影响以及高校图书馆在MOOCs中所扮演的角色，期望引起国内同行对MOOCs的关注及其对图书馆未来发展的影响。
1 MOOCs简介
1.1 MOOCs的起源
MOOCs是Massive Open Online Courses的英文缩写，是指“大规模在线开放课程”。第一次提出MOOCs概念的是Dave Cormier，他在2008年首次提出MOOCs概念来描述连接主义学习理论的奠基者Siemens和Downes的“Connectivism & Connective Knowledge”(CCK)课程[2]。CCK[8]是加拿大曼尼托巴大学学习技术中心和拓展教育部门开设的一门在线课程，该课程的目的就是要颠覆人们对于“课程”的传统理解，从而实践其提出的连接主义学习理论。该课程不仅向曼尼托巴大学的注册学生开放并且能够获得学分，而且向全世界所有的学习者免费开放(仅需注册就可以学习)。公开的资料显示，截止到2012年至少有2300位学生没有缴纳任何费用参与了该课程的学习[9]。
2011年，Sebastian Thrun和他的同事将他们在哈佛大学所教的“人工智能简介”课程向全球的学习者免费开放，共吸引了来自190多个国家和地区的160 000名学习者[10]。2012年被认为是在线教育学习转折的一年，也被称为“MOOC之年”。两个标志性事件是：2012年11月美国著名报纸《纽约时报》发表了题为The Year of the MOOC的文章[11]；当年的10月美国影响最大的新闻周刊《时代周刊》以“MOOC”为主题刊登了一组文章，详细介绍MOOC对美国高等教育的影响[12]。自此，MOOCs作为大规模开放在线课程获得了教育界和社会各界的广泛关注，被认为是影响未来高等教育发展的关键技术之一。
MOOCs起源于开放教育资源行动计划，最开始是以视频公开课的形式出现的[13]。最著名的公开是MIT的Open Course Ware[14]，MIT率先提供基于网络的免费教学资源，但是视频公开课不是MOOCs。视频公开课只提供课程资源，只能观看视频，不能参与课程的互动，但MOOCs实现了教学课程的全程参与。在这个平台上，学习者可以与老师和选择该课程的来自全球的同学进行互动，并完成上课、分享观点、做作业、参加考试、得到分数、拿到证书的全过程。教师也可以利用该平台分析学生的学习行为和学习效率，根据不同的情况使用不同的教学技巧，从而提高学习效率和教学质量[15]。
1.2 MOOCs的特点
MOOCs最初的目标是开放大学教育资源，尽可能地让更多人免费地接受大学水平的教育。MOOCs的发展是开放性理念在教育领域发展的结果，开放性意味着知识能够免费地进行分享，任何人都可以进行学习，而没有年龄、经济和地区的限制。与传统大学的课程相比，MOOCs的课程有三个特点[2]：
·开放性：只要连接互联网，任何人都可以参与在线课程的学习，无需缴纳任何费用；
·规模性：在服务器和带宽足够的情况下，参与课程的人数没有限制；
·永久性：视频能够永久被保存在网络上，学生可以反复观看教学过程中的视频，没有时间和空间的限制。
2 MOOCs典型项目
随着美国大学学费的上涨，上大学的成本也越来越大，因此越来越多的人选择在线学习，利用网络学习平台来获得类似大学的课程教育。在Harvard,MIT,Stanford等著名高校的公开课的基础上，美国涌现出了一批提供在线学习的MOOCs平台，目前规模比较大的有如下几个项目[16]：
·edX(https://www.edx.org/)[17]：是由Harvard和MIT于2012年5月建立的非盈利的MOOCs平台，其目标让全世界的人能够获得高质量的教育，同时促进大学教育的改变。截止到2012年6月，共有来自全世界162个国家，155 000名学生在edXs上注册了。完整学习整个课程，完成所有课程作业并通过考试的学生会得到一张证书(A certificate of mastery)，证明该学生利用edX完成了某门课程，目前获得该证书是免费的。但是，该证书不能作为学分使用。目前，edX提供的课程共有58门，主要学科包括法律、历史、科学、工程、商业、计算机科学、公众健康和人工智能等领域。为edX提供课程的学校有28所著名高校，包括麻省理工学院、哈佛大学、加州大学伯克利分校、中国的北京大学、清华大学、香港科技大学等，并且加入edX著名高校的数量在不断地增多。另外，edX平台开放了其源代码，任何人都可以利用edX平台建立自己的在线学习平台。
·Coursera (https://www.coursera.org/)[18]：是2012年4月由斯坦福大学计算机学院Daphne Koller和Andrew Ng共同创建的一家盈利性的教育公司。Coursera与全世界的著名大学合作免费为全世界的学生提供课程教育，目前与其合作的高校超过了70所，包括斯坦福大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学等著名高校。2013年7月8日上海交通大学和复旦大学加入Coursera在线课程平台，成为第一批加盟Courseia的内地高校。目前，Coursera共提供了409门课程，涵盖了医学、生物学、社会科学、数学、商业、计算机科学等。完成一门课程会得到相应的证书奖励，但是不能代替学分。Coursera平台是根据教育学理论进行设计的，这样可以有效地帮助学生进行课程学习。
·Udacity(https://www.udacity.com/)[19]：是由斯坦福大学的Sebastian Thrun和Mike Sokolsky创建的盈利性的教育公司。虽然是盈利性的平台，但是其提供的课程是免费的，任何想学习的人只要有网络，在其平台上注册即可进行学习。Udacity的前身是Sebastian Thrun和Peter Norvig面向全世界所有人免费开设的网络公开课"Introduction to Artificial Intelligence"，该课程共吸引了190多个国家的160000多名学生注册。Udacity的目标就是要改变传统教育的未来，让全世界更多的人接受高质量的课程教育。目前，Udacity平台只提供28门课程，学科包括计算机、商业、设计、数学等。完成Udacity课程并通过考试可以获得相应的证书，但是这个证书不能转换为对应的学分。
·Khan Academy (https://www.khanacademy.org/)[20]：是由Salman Khan于2008年创建的非盈利性的教育组织，其目标是为全世界的所有人提供免费的世界级教育。目前该平台上有超过4300个视频，包括数学、物理、生物、经济、历史等领域。
上述平台的对比如表1所示。
3 MOOCs对高校图书馆的影响
随着越来越多的大学加入MOOCs平台，参与到MOOCs的学生也会越来越多。目前已经有学校将MOOCs的课程转换为学分，未来可能有更多的课程被大学认可。作为可能颠覆高等教育的新技术，高校图书馆应当密切关注，就像张晓林馆长在其《颠覆数字图书馆的大趋势》的文章中所说[7]：图书馆应该用开放和积极的心态去发现破坏性技术，主动利用这些技术去发展新的服务、创造新的价值、开辟新的市场，从自我循环自我发展到开放创新、转型发展，从而“驾驭”颠覆性趋势。结合相关文章，笔者认为未来MOOCs可能从以下几个方面对高校图书馆产生影响：
3.1 图书馆在MOOCs中扮演的角色
(1)版权保护咨询。版权问题一直是高校图书馆所关注的问题，特别是在开放获取的时代，版权问题更为突出。因为通过网络公开获取的免费资源越来越多，但是如何利用这些资源成为一大难题。有些资源仅限个人使用，有些资源使用时需要声明，而有些资源可以商业使用等。MOOCs是一个面向全世界用户的开放平台，教师在使用教育资源时需要注意版权问题。图书馆利用其在资源版权方面的优势为教师在MOOCs平台的教学提供版权方面的意见和建议。美国的杜克大学图书馆(Duke University Libraries)为解决教师利用MOOCs平台进行教学时资源使用的版权问题，特别推出了一项版权和许可咨询服务[21]。这项服务由杜克大学图书馆的版权与学术交流办公室(Office of Copyright and Scholarly Communication)负责。该服务自2012年8月推出以来受到了杜克大学教师的热烈欢迎，由于咨询的教师太多，该办公室的人员不够，杜克大学的教务部门专门为图书馆的学术交流办公室提供资金支持。
(2)MOOCs课程长期保存。数字资源长期保存一直是图书馆界关注的焦点。图书馆作为文化资源保存机构，不仅需要保存纸质资源，还需要保存数字资源。对于高校图书馆来说，保存与教学科研相关的资源是其主要的职责之一，国外很多高校图书馆提供课程相关资源保存服务。MOOCs课程的相关资源全部在网络上，而且都存储在公司的服务器上面，一旦发生公司倒闭或者网络出现问题等情况，先前的资源将无法获取，这是MOOCs目前存在的问题之一。图书馆利用其在数字资源保存方面的经验，提供MOOCs课程长期保存服务，特别是对于本机构开设的MOOCs课程。保存的MOOCs课程可以给学生反复学习，体现了课程教学的演化过程，也是一个机构无形资产的重要组成部分。在保存MOOCs课程资源的同时也可以将学生创造的内容和作业一并保存，以便供以后的学习和研究。
(3)MOOCs教学过程的支持。MOOCs改变了传统的教学方式，也改变了学生的学习方式。面对用户群体信息行为的改变，图书馆应当作出相应的变革，适应用户的变化。教师和学生在利用MOOCs时会碰到各种问题，图书馆应该积极参与，为教师的教学和学生的学习提供包括文献资源查找、软件工具应用、最新资源推荐等支持。同时，图书馆利用直接参与教学过程的互动来分析学生进行学习和利用信息的行为，为图书馆服务的创新和推送提供基础数据支持。
3.2 MOOCs对图书馆服务的影响
(1)开放教育资源的利用。图书馆不仅要关注数据库商的各类资源，还需要关注各类开放教育资源。随着开放获取理念的普及，越来越多的教育资源可以通过互联网免费获取。图书馆作为高校数字资源集合的中心，在努力做好购买数据库商的资源的同时，需加大力度关注免费的学术资源。目前国内很少有高校图书馆将免费学术资源纳入整个学校的数字资源集合，对免费学术资源缺乏有效地组织、整合、管理和评价。MOOCs就是一种非常好的免费学术资源，高校图书馆应该将其整合到图书馆数字资源集成检索系统中，如OPAC、联邦检索系统以及目前较流行的发现系统，并向读者进行推荐。图书馆同时也应该对MOOCs的相关资源进行组织和管理，为MOOCs的课程提供分类指导，方便读者查询。
(2)嵌入式服务。嵌入式服务是高校图书馆将服务延伸到读者环境的创新举措之一，根据嵌入用户的环境的不同，可以将嵌入式服务分为嵌入式科研服务、嵌入式教学课程服务等。图书馆通过嵌入式课程服务为教师上课提供基础性的文献资源。对于MOOCs课程来说，图书馆员可以参与到具体的课程教学过程中，辅助教师教学，为教师查找相关的参考图书、期刊文献等资料。同时利用MOOCs平台，图书馆员根据学生学习的记录日志，可以分析学生的学习行为和学习模式，为教师提供更好的教学服务，同时也为图书馆的其他服务提供数据支持。
(3)教学参考系统。教学参考系统是图书馆为全校的课程提供资源参考和指导的一项教学服务，主要是面向教学一线教师和低年级本科生，希望本科生也能更好地利用图书馆的数字资源。传统的教参系统往往关注书籍类和文献类资源，对视频类资源关注较少。MOOCs为新型教学参考系统的设计和开发提供了参考。教参系统不仅要关注文本类资源，还需要关注视频类资源，特别是国外大学类似的课程。在新型教参系统中应当嵌入MOOCs开放课程，将国外课程的内容推荐给学生，供学生学习时参考。
(4)移动图书馆服务。移动图书馆服务是为适应移动技术的发展，满足用户在任何时间和任何地点都能享受到图书馆服务的需求而推出的一项在手机、平板电脑等移动终端上使用图书馆的服务，目前该服务受到用户的热烈欢迎。移动图书馆满足了用户利用碎片时间且不限空间地利用图书馆资源和服务的需求，目前移动图书馆的资源主要集中在电子图书、电子期刊等传统数字资源上面，很少针对视频资源、特别是教学视频资源的提供。MOOCs的课程大多为时长为二十几分钟的视频，其大小与长度正好符合移动终端对视频资源的要求。在移动图书馆中集成MOOCs课程将是未来移动图书馆的发展趋势之一，也必将推动移动学习、终身学习等学习方式和学习理念的深入。
(5)图书馆信息检索课的教学。随着新技术的不断涌现，信息环境的不断发展，图书馆信息检索课的教学方式也面临变革，从传统的板书教学、多媒体教学，到目前的网络教学。MOOCs的出现为信息检索课的网络教学提供了一个很好的平台，图书馆应充分利用该平台不断提升信息检索课的教学质量，增加课堂的趣味性和互动性。
4 结论
MOOCs是一个新生事物，但是随着越来越多的大学加入MOOCs平台，越来越多的学生利用MOOCs平台进行学习，MOOCs对传统的高等教育产生了革命性的影响，被认为是影响未来高等教育的关键趋势之一。高校图书馆应当密切关注高等教育未来的变化趋势，不断增强对未来高等教育的服务能力，积极探索面向新环境下图书馆的新角色和新功能，从而提升高校图书馆在高等教育中的地位和作用，增加图书馆价值。
(收稿时间：2013－10－30)