摘要：单词是学生学习英语的重要基础，教师必须有校长我单词教学方法，摒弃传统的死记硬背教学模式，能够通过潜移默化的形象引导，使学生增强单词理解以及记忆效率。在传统的英语学习过程中，大部分教师习惯采用填鸭式教学模式，教学方法缺乏创新性，会扼杀学生的想象力与创造力。经过相关实践表明有效记忆单词的重要方法就是革新传统教学中的不足之处，采用灵活动员的方法进行讲解，引导学生掌握单词知识的规律，能够实现知识的有效内化和吸收。所以笔者从以下几方面分析探讨，初中英语教师如何引导学生记忆单词，提出具体的识记教学策略。希望进一步提高学生的单词理解记忆效率，促进英语教学活动的有效开展。
关键词：新课程标准，初中英语，学习兴趣，识记单词
引言
在传统的教学模式下，教师在课堂上习惯一个人将独角戏学生难以投入到课堂学习之中，也无法深入了解所学知识点。所以学生的单词学习效率较低，在新课程改革背景下，英语课堂必须要体现出高效性，首先要遵循学生的身心发展规律，启发学生自主学习。教师引导学生在英语单词实际过程中必须要正确认识到学习规律，引导学生思考与探索，所以本文从以下几方面浅谈一下这个问题。
一、通过语音有效渗透教学单词
单词发音具有规律，教师引导学生思考英语词汇时，首先要分析词汇与英语语音间的规律和联系，启发学生的学习兴趣，在课堂教学过程中引导学生透过现象分析本质。例如汉语是中国的母语，也会对英语第二语言的习得产生一定的迁移影响，所以教师应当扩大汉语拼音的正确与影响，能够避免负迁移的影响。例如：拼音b,p,m,f,d,g,s,z,h,k,t发音与英语字母b,p,m,f,d,g,s,z,h,k,t发音相似，可以根据相似性引导学生分析和解读，能够解决学生读音，不准注意问题，从而增强学生的单词理解记忆效率。学生通过循序渐进的学习，能够逐步积累英语词汇量，从而无意识的学会字母与字母组合发音，这些是学生学习英语的重要基础，所以教师应当有效应用学生已经学习到的知识为新知识进行服务。例如教师引导学生学习单词tea,air,all,shirt这些单词使学生会轻松的了解team,chair,small,T-shirt。加强学科知识点的有效融合，帮助学生树立正确的学习观念，能够做到温故知新。所以教师必须要通过语音进行单词渗透，能够使学生掌握单词背记规律，从而提高学生的理解能力。
二、通过直观想象法进行单词讲解
在英语教学过程中，教师应当根据学生的身心发展特点进行引导，由于初中低年级学生主要是以形象思维为主写生的逻辑性与思维抽象性并未完善，所以学生容易受到直观思维的影响，所以教师必须要采用直观形象教学方法。例如通过展示实物或者是卡片与简笔画等等，调动学生的学习积极性，使学生能够在脑海中形成正确的思维认知，加强单词，一行一得有效融合，使学生能够有效了解单词意思。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在具体教学过程中，教师可以拥有简笔画的方法，讲解单词bear与cat等小动物的表达方式，然后要求学生画出形态各异的小动物，增强学生的学习兴趣，学生也会热情饱满的参与其中。
三、课堂教学中有效穿插互动游戏
教师首先要顺应学生的身心发展特点，能够科学合理的穿插互动式游戏，初中阶段学生处于儿童时期，所以教师应当将教学内容与游戏活动有效融合，如果教师在课堂教学中喋喋不休的讲解，学生的情绪势必会跌落，也会出现走神的情况。所以教师应当引导学生深入思考和探索，在学生注意力出现游离的情况，穿插小游戏，便会激发学生的学习兴趣。所以教师必须要有针对性的采用单词接龙或者是猜卡片的游戏，通过游戏教学方法能够调动学生的学习注意力，学生的思维也会比平时听讲更加活跃，所以教师必须要引导学生加强新旧知识的有效衔接，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握单词。
四、激发学生竞争学习心理
在具体教学过程中，教师应当认识到学生具有争强好胜的竞争心理，低年级的学生也是如此，低年级学生渴望得到教师的表扬与关心以及同伴赞同，希望在班级内树立良好的形象，所以教师可以采用游戏竞争方法激发学生的学习潜能。例如教师可以设置头脑风暴活动，引导学生快速说出与水果相关的单词，或者是在某一段时间内看到一个学生记住单词数量最多，记忆最为准确，也可以根据某一单词而言引导学生竞争，看谁先记住。所以教师引导学生思考和探索，激发学生的竞争心理，能够使学生在轻松愉悦的氛围中掌握单词，通过单词竞争比赛，学生能够收获开心与兴趣，并且能够丰富所学习到的单词。所以教师必须要将游戏活动穿插于学生的单词记忆之中，使学生在听说读写中快速的进行背记，保持学生思维活跃性，也能够缓解学生的紧张学习压力，使学生在轻松自然的竞争中掌握单词内容，积极主动的进行思考，潜移默化的提高单词记忆效率。
结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，传统的死记硬背教学方法会限制学生的思维，也不利于提高学生的单词理解与应用效率。在初中英语单词教学中，首先要顺应学生的身心发展特点，选取学生喜闻乐见的教学方法进行引导与帮助，能够教学生的学习兴趣与教学有效融合，采用寓教于乐的教学方法，能够授人以渔，提高学生的单词理解记忆效率。
参考文献
[1]杨辉,邱永.初中英语教师如何引导学生有效记忆英语单词[J]]考试周刊,2017（06）:42-43.
[2]徐男.初中生如何快速有效的记忆单词[J]中学英语之友下旬,2017（06）:74-75.
[3]钱秋华.初中英语教师如何引导学生有效记忆英语单词[J]中学生英语初中版,2016（03）:142-144.
[3]满广文.初中英语教师如何引导学生有效记忆英语单词[J]中学英语,2016（05）:153.
论文作者:余鹏英
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/31
标签：单词论文; 学生论文; 教师论文; 引导学生论文; 记忆论文; 教学方法论文; 英语论文; 《教育学文摘》2019年第09期论文;