摘要：随着新课改要求的提出，在小学数学课堂教学中主张教师积极地转变思想观念，将学生的学习效果摆在首位，慎重分析其实际的需要，根据他们的接受能力采取积极的教学手段。注重小学数学课堂教学有效性的提升，是稳步提升学生素质的关键，也是使其能力得以发展的关键。
关键词：小学数学；课堂；有效性
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）07-046-01
课堂是学校教学的主阵地，提高小学数学课堂教学效率，就要明确教学目标，精心备课；激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围；发挥学生学习的主体地位，培养学生自主、合作和探究的良好学习习惯；恰当运用多媒体教学手段，提高教学效益。这样就可以优化小学数学课堂，提高课堂教学有效性。
一、注重数学活动与点拨
提高小学数学高效课堂教学的有效性，使学生在学习过程中有所收获、有所提高、有所进步，是教师在教学过程中，所研究的一个永恒话题；是教师在教学过程中，达成教学课堂目标和满足学生发展需要方面比较成功的教学行为；是教学的社会价值和个体价值的双重表现。无论课堂教学改革进行到哪里，高效课堂教学都是我们广大教师不懈的追求目标。如何把握新课标理念下，提高小学数学的有效性，是新课堂改革的热点问题之一。在数学教学活动中，我认为教师应以体现学生为主体，以学生的发展为根本的价值取向，实现课堂教学的优化结果，这样才会达到有效的课堂教学。为此，如何实现数学课堂的有效教学，一直是广大教师在实践中努力追求的奋斗目标，要实现小学数学教学的有效性，必须先认清小学数学课堂教学的现状，才能更好地对症下药，实现教学的有效性。例如：“234-66-34的简便计算教学，学生在学习过程中，积极探索竖式计算的时候，一般使用“原始”的计算方法，没有直接引出简便的计算方法，而教师通过让学生小组合作讨论、交流、、探究等探索出解决问题方法，再由各小组汇报讨论结果，集体评议订正，教师再加以适时引导学生“通过计算，你们发现了什么？”“你觉得这样做怎么样？”通过这一系列的巧妙设问，一步步的把学生的思维引向学习目标，这时教师再通过直观教学，“由繁到简”使学生对简便方法的印象深刻。教师的有效引导，能确保学生课堂学习质量的提高，使学生的探究学习更有意义、更具有效性，从而提高了课堂教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、根据学生特点确立精确的教学目标
教学目标的设定一般会影响到教学方法的改进，依照学生的不同学习状况，在小学数学课堂教学中，制订教学目标也存在着明显的差异性。首先，应该确定学生的思维能力。小学数学的教学目标之一就是锻炼学生的思维能力，因此在确立教学目标的时候，不可以忽视学生的实际情况，同时也不能超出学生的能力范围，以免与理想的教学成果相背离。其次，应该全面分析小学阶段学生的特点。教学目标的确定应该符合学生能力的发展需求，保证学生在探究知识的过程中，可以感知到数学学科的挑战性，在探索实践中提升自身的能力水平。只有积极地落实这一点，才能制订出符合学生特点的教学目标，从而以更为得当的方式让数学教学富有趣味性，提高学生的学习兴趣，保证课堂教学效率的有效提升。
三、注重课后的拓展与延伸
对于小学生来说，通过课堂上的学习，能够产生一些疑问，如果可以养成良好的学习习惯，将会对这些疑问点进行总结，为课后的巩固与复习提供条件。教师应该重视此阶段的作用，充分地运用学生的生活经验，引导学生将所学的知识点合理地运用至现实实践中，强化学生对知识点的理解，感悟生活处处有数学的真理。教师也可以根据教材内容的特点，结合学生的接受能力，慎重地挖掘知识点，锻炼学生拓展运用能力。比如，在学习“认识吨”相关章节的内容时，教师可以鼓励学生关注生活细节，在超市购物的时候，可以询问营业员超市中最重的货物是什么，分析其是以吨还是以千克作单位，估计出与货物对等事物的重量，锻炼自己的迁移能力。教学活动在不断延伸和拓展的过程中，让学生得到了锻炼，使其对数学知识的认识更加深刻，也把握了在日常的生活中合理利用数学知识的途径，清楚地感知到学习数学的乐趣，为后续的学习奠定更加稳固的基础。
四、借助学生互助小组的力量使教学效率达到最大化
教师可让学生成立互帮互助小组，或一帮一小队，协作学习，进一步复习整理本节课的知识要点或挖掘教材，发现新的问题，组内交流汇总，生成新知识，共同分享喜悦。这样学生学习的积极性不仅仅存在课上的40分钟，而是贯穿始终，使教学效率达到最大化。
总之，课堂教学的有效性是我们每位教师的执著追求，也是我们作为教育工作者值得思考的问题。作为教师，我们要不断学习，敢于标新立异，不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量，让自己在高效课堂的实践中发挥更大的教学潜能，更好地服务于教学，更好地促进学生的全面发展，为祖国未来的“花朵”更好的“施肥浇水”，成为一位更优秀的“园丁”！
参考文献
[1]袁洪光.新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的思考与实践[J].中国校外教育，2017（9）：97.
[2]祝秀琴.关于小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性论述[J].学周刊，2017（6）：115.
[3]周月雪.新课改背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].才智，2014（24）：140.
论文作者:姚社干
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年7月14期
论文发表时间:2019/8/23
标签：学生论文; 课堂教学论文; 小学数学论文; 教师论文; 有效性论文; 课堂论文; 教学目标论文; 《基础教育课程》2019年7月14期论文;