梁 慧 广西玉林市兴业县石南镇泉村小学 537800
摘 要：体育活动多数是以团队的形式进行的，体育活动中的团队也是多种多样的，班级、小组、教学比赛中临时结成的队（组）等等，都构成了团队。在集体项目中，团队更是体育活动的基本单位。体育活动非常有益于团队意识的形成。团队精神需要团队成员具有强烈的合作精神和角色意识，合作精神和角色意识不仅是一种心理、思想品质，也是一种实践能力。
关键词：小学体育 团队精神 合作能力
在新课改的新形势下，小学教学工作需要新的思想和新的更多的教学内容。在竞争激烈的新型社会发展形势下，培养学生的团队精神和合作能力势在必行。在《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提到合作学习，并指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流，共同发展、促进师生教学相长。”目前，我国合作学习的应用主要涉及理论知识，在实践中的研究主要局限于语数外，而在小学体育实践中，对于小学体育培养和发展学生学会合作与竞争能力的问题，无论是理论依据，还是实施策略，都缺乏系统性、针对性。
一、小学生缺乏团队合作精神的原因
1.由于我国的社会经济发展，现在大多数学生都生活在较富裕的家庭中，已经不需要像上一代那样需要解决温饱和吃苦，可以说现在的大多数学生还不知道苦的真正味道，特别是经济较发达地区。现代娱乐生活的影视节目往往崇尚的也是个人英雄主义和金钱主义思想，也致使学生缺失了团队精神和合作能力方面的教育。
2.教育误区思想、方法的影响。尽管教育制度的改革已经多年，但城乡小学、重点小学和普通小学之间的竞争关系仍然存在，旧的教育思想还不能就此铲除，升学率是小学的生命线的思想依旧存在，导致小学、教师、家长对孩子的教育还是以成绩说话，没有好的成绩其他的免谈，这种以学生的学习为主线的教育方法，导致现在的学生在团队精神和合作能力方面缺少教育，意识淡漠。甚至有家长认为学生只要成绩好就行其他什么都不重要。
在小学体育教学中注重学生团队精神和合作能力的培养，对整个班集体形成班风、校风的好坏有着重要意义。小学体育培养和发展中，团队合作学习是培养和发展小学生团队精神、合作能力的有效方法。在体育教学思路中，根据小学生们年龄特点、学习时空的转换以及生生互动方式的不同，团队合作学习的基本方法可分为两大类：一类是适应性的合作学习。它一般不打乱原来的年级、班级，是相对稳定的异质小组，自然地进入合作的，利于培养学生对学习环境、合作伙伴的适应性，让他们学会配合；另一类是选择性的合作学习，它可以打破原来的年级、班级、组别的时空限制，学生根据自己的兴趣和意愿，对合作对象进行选择，找到“志同道合”的合作伙伴。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学会选择、学会判断、学会思辩也是每一个人必备的基本能力，因此，让学生组建学习小组，便顺应了这一需要。
二、适应性的团队合作学习的基本方法
1.两人合作：以自然班级中异质搭配的左右两人组成或者两个好朋友搭配组成。体育教学策略应考虑到：这种方式学生的交往范围较小，所占时间不长，易操作，主要适用于体育教学中难度不大的问题的解决，检查预习情况及学习效果的互检。如足球教学思路中，学生原地脚内侧踢球，可以采用这种合作学习。
2.小组合作：“小组”一般是指邻近3至6人组合的学习小组，这是最常用的学习方式。体育教学策略应考虑到：这种编组形式，要注意合理调整各成员之间的差异性和互补性。以前课堂教学，教师占了大量时间，小学生学习的空间、时间少。“小组合作学习”创新式课堂教学的提出，就是立足于“把课堂还给学生”这个出发点。小组合作不是孤立的，它应在体育教师整体教学思路的指导下，与全班的学习进程同步。
三、选择性的合作学习的基本方法
1.自由合作。由“英雄所见略同”而组合的学生小组，适用于兴趣活动小组或运动队训练，人数多少不作限制，以不影响学习进展为宜。体育教学策略应考虑到：这种建组，扩大了学生自由的责权范围，更利于他们对学习活动的主动参与。自由合作小组适宜于一些能展开争辩讨论的问题。运用体育教学中，如在学习100米跑时，你认为决定跑速的主要因素是步频还是步幅。让学生自由选择因素，选择了一样的因素便可以组合成一个小组学习。然后体育教师就问：你的步频和步幅是怎样的?它们有什么问题吗?要想取得更好的成绩，自己主要的问题是步频还是步幅?在今后的学习中如何合理地进行练习?问题层层递进，把学生的合作学习不断引向深入。
2.分层共同合作。依据小学生的体能、技能和运动基础，将他们分为A、B、C三组， A组为技能困难的学生；B组为中等的学生；C组为较优秀的学生。体育教学策略应考虑到：分组采用学生自愿的方法，体育教师只作必要的指导和帮助。分组是动态的，学生可以根据不同的项目，自己不同阶段的学习情况，随时调整组别。
当前的学生以独生子女居多，家庭教育的偏面性，让学生对自我认识不足，往往会形成以自我为中心，产生一定的排他性。在当今信息膨胀、个性张扬的时代背景下，社会更加需要团队的整体协作，发挥出“1+1＞2”的创新效应。因此，从小加强团队理念的引导，为学生将来走向社会，更好的融入各种团队具有很重要的现实意义。
在体育教学中，教师应充分了解团队合作学习的优点、方法和在团队合作学习中应注意的问题，科学合理应用团队合作学习，优化体育教学，为祖国的未来培养团结、合作、奋进的优异人才打下坚实基础。
论文作者:梁慧
论文发表刊物:《中小学教育》2015年11月总第223期供稿
论文发表时间:2015/12/4
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