摘要：在目前的初中地理教学中，教师不能准确把握教学目标，教师授课方法不恰当等，导致学生对地理学习不够重视，地理教学效率低下。而现阶段的地理学习对于学生的逻辑思维能力和记忆能力都有着较高的要求。因此，教师必须准确把握教学目标，运用科学有效的教学方法和策略才能提高地理课堂教学的有效性。在本文中，笔者结合教学实践，就如何提高初中地理有效课堂教学提出一些粗浅的认识。
关键词：初中地理；有效性；提升策略
地理是一门跨学科的综合课程。它从独特的角度出发，在培养爱国主义情感，增强全球意识，进行环境教育，促进知识、技能和世界观的和谐统一，以及提高学生对未来生活的适应能力等方面，具有别的学科所无法代替的功能。因此，身为一名地理教师从全方面、多角度探究提高地理课堂教学有效性的策略。在初中地理课堂教学的过程中，要不断提高课堂教学的有效性，教师必须要做深刻反省，意识到目前地理教学中存在的主要问题，要通过一定的教学方法调动学生的积极性和主动性，不断提高学生的自主学习能力，进而提高课堂教学的有效性。以下是笔者对初中地理教学的一些看法。
一、初中地理课堂教学中存在的主要问题
1.教师不能准确把握教学目标
课堂教学目标是教师根据教学目的、内容及学生实际而制定的一种具体要求和标准，是课堂教学的方向，更是一堂课的灵魂，是判断教学是否有效的直接依据，因此，如果在地理课堂教学中，准备把握教学目标是教师提高教学有效性的必要举措。但是，目前的初中地理教学中，由于教师对型课程的了解尚处于表层阶段，地理教材内容发生了变化，相当部分的教师不能准确地把握教学目标，思想还停留在过去，在教学过程中不能有效地引导学生进行地理学习，提高学生的自主学习能力，还可能忽略了学生地理综合素质的培养。
2.教师的教学方法不恰当
教学策略和教学方法是影响教学效率与质量的决定性因素。哲学家黑格尔曾说过：“方法是一种不可抗拒的至高无上的力量。”因此，在地理教学中，教师要学会选择科学合理的教学方法。但是目前的地理课堂教学，教师的教学方法不恰当，不能发挥教学方法的有效性。例如，在课堂的导入部分，教师没有将情境与教学内容完整、有机地结合起来，无法对学生大脑中枢的兴奋点进行持续的刺激转换，难以使其快速对学习焦点的变化做出反应；在组织学生进行合作学习时，没能进行合理地分组，让合作学习形同虚设；过于依赖多媒体技术，缺少必要的板书；忽视地图教学等。
二、提高初中地理教学有效性的几点建议
1.准确把握教学目标
新课程地理的教学目标高度关注学生人文精神的和谐发展，克服以往地理课过分重视知识的传承倾向，增强对地理事物和现象的好奇心，增强热爱家乡、热爱祖国的情感，让学生初步形成全球意识，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念。地理课堂教学只有在准确理解与把握教学目标的前提下，才能提高课堂教学的有效性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师要透彻理解新课程理念，吃透教材，了解学生的实际情况等，教师要理清要学生做一般了解，进一步理解和要详细掌握的知识。例如，与南方地区—自然特征与农业相关的教学，要理解新课程理念，着眼于地理环境与农业的相互影响，而不是将气候或者农业单独作为教学重点，要使教学目标更具体、更清晰，更贴近学生实际。
2.激发学生学习兴趣，创设良好的学习氛围
爱因斯坦说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”兴趣就是学习学习的源动力。激发学生的学习兴趣，创设良好的学习氛围，地理教师应具备高尚的师德和良好的人格魅力，平等地对待每一个学生，加强与学生进行交流，将课堂上的提问及与学生的交流作为一种教学习惯。同时，还应具有渊博的知识，具备精湛的教学技术，懂得应用先进的教学技术，让学生接近地理、走进地理。例如，教师可以利用多媒体让学生更直观地接触地理方面的知识，比如，在学习淡水湖在我国的分布时，利用多媒体向学生演示各大淡水湖在国内分布的彩色图片，再根据淡水湖的分布由西到东向学生展示各个湖的优美图片或者小视频，这样可以激发学生的兴趣，并且加深了对每个淡水湖的印象，掌握相关的知识。此外，教师切勿单纯在讲台讲念，按本宣科，不与学生进行沟通和交流，让学生被动地听，被动地做笔记，使课堂氛围死气沉沉，会挫伤了学生学习的积极性，甚至会使学生产生厌学的情绪。因此，在初中地理课堂教学过程中，教师要加强与学生的互动和交流，突出学生学习的主体性。
3.精心选择和落实教学方式，调动学生的积极性
在初中体育教学中，通过选择恰当的教学方法，可以起到调动学生积极性的作用，培养学生的问题意识和自主学习能力。教师选择恰当的教学方式与方法，要符合教学内容的特点，符合学生的认知规律，不能千篇一律选择某种固定的教学方式，更不能依葫芦画瓢，照搬别人的教学方式。对于陈述性、事实性的知识应用，建议通过学生动手实践，主动探索，交流合作等方式完成，对于一些难于理解的知识，要图文结合并运用教具(地球运行仪、挂图等)，通过教师讲授的方式完成。例如，学习《陆地和海洋》的知识时，教师在讲解七大洲、四大洋时要结合地球运行仪进行教学，让学生可以直观地看到七大洲、四大洋的发布；在讲解海陆变迁的原因时，要利用多媒体技术将海陆变迁的过程通过模拟视频展示出来，让学生从感官中了解复杂的地壳运动，降低了学习的难度，激发了学生的学习兴趣，让学生能够积极参与到相关的课堂学习中。
4.重视地图教学，培养学生看图技能
“地图”是地理教学中的“第二语言”，地图不仅是重要的地理教具，而且是地理教学内容的重要组成部分，要想提高学习初中地理的质量，就必须通过指导学生对地图的了解和分析等一系列思维活动，使学生空间智能得到开发，提升思维能力。因此，在初中地理教学中，教师应知识地图教学，引导学生在地图中读出包含的地理信息，认知、感知地理事物和地理规律，掌握地理知识。
总而言之，提高初中地理教学的有效性，不可能一蹴而就，需要我们每位体育教师积极主动投身于教学改革。教师在教学过程中要不断更新教学理念，不断更新教育教学方法，不断提高教育教学素质，努力提高地理教学质量为他们的全面发展打下坚实的基础。
(作者单位：广西钦州市第五中学 535000)
论文作者:黎钦
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年9月下
论文发表时间:2018/1/30
标签：地理论文; 教师论文; 学生论文; 初中论文; 教学目标论文; 教学方法论文; 课堂教学论文; 《中学课程辅导●教学研究》2017年9月下论文;