摘 要：随着素质教育理念的全面普及，高中数学的情景教学被逐渐推广开来，这种带有人性化教学理念的教学方法不仅能够有效促进学生的学习热情，还能激发学生潜在能力，让学生在探索知识的过程中获得更多的领悟和启迪，是一种不可多得的新式教学方法。本文结合笔者长期以来的研究和思考，对情景教学做出深入浅出的介绍与分析，希望对于高中数学教学质量的提升能有改善作用。
关键词：中学数学 情景教学 教学模式
情景教学法自从上世纪引入我国以来，发展形势较为缓慢，没有形成一套科学有效的本土教学模式。现今随着时代发展，情景教学法重新回归人们的视野，将发挥出更大更重要的现实作用，用于学生学习成绩的提高和素质教育的拓展。
一、高中数学推广情景教学的现实意义
情景教学的高明之处在于改变以往教学手段的单调和程式化特征，将教师的职责由单纯的教授课程转化为参与课堂，将学生的地位提升到教学主体，让以往的学习任务转化为兴趣活动，这种使教育角色重新定位的方式，不仅让师生的教、学负担双双降低，还能有效促进师生感情，改善教学氛围，让学习过程更加轻松惬意，符合人性化的教学理念和素质教育的实践标准，是值得广大教学工作者认真钻研和借鉴的。情境教学对于教学条件要求不高，可以随时随地开展，展开方式多种多样，易于学生普遍接受，这种教学方法通过教师的引导、情景的创建、多媒体等先进教学手段的应用，让学生能够积极地融入到学习场景当中，更加积极独立地观察、实验、思考。因此，情景教学具有巨大的实际运用价值和人才培养作用，值得我们深入了解和研究。
二、高中数学情景教学的创建条件
1.教师有针对性地安排课程设计。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆优质的情景教学在于教师对课堂状态的清晰掌握，宏观方面上，教师在发现课堂存在的若干问题后，能够结合实际有针对性地设计情景教学内容，包括学习环境的布置、教学资源的选取和课堂互动环节的设计等等；微观方面上，教师还要根据学生的个体差异一一研究出突破式的应对方案，主要以有针对性的课上提问、课下谈心和兴趣了解等等。这种大方面设计安排，小方面关心了解的方式，可以实现教师对于学生的学习规划落实和人性化关怀，也是情景教学顺利开展的前提。
2.教师要引导学生发散思维。情景教学法要在掌握教材内容的过程中，通过旁敲侧击、扩展视野的方法来引导知识的了解和掌握，目前有许多途径可供选择，比如语言描绘、软件教学、视频课堂、科普书籍等等，这种办法让学生摆脱刻板的教科书，以自己感兴趣的方式来达成知识的了解和掌握。
3.教师要鼓励学生多思考多动手。高中数学所要学习的内容比较深，要想顺利掌握，光靠教科书和观看课件还是远远不够的，教师要鼓励学生结合多媒体教学、课件等展开必要的联想和思考，让学生根据自身习惯构建属于自己的认知体系。另一方面，教师要鼓励学生对于几何知识等比较抽象的数学知识，采取画图演示、道具模拟的学习法，从直观上观察和摸索数学概念，做到手脑并用。
三、高中数学情景教学的开展策略
1.教师转变固有思维，将学生作为教学主体。学生们自主的学习定位和能力拓展，是全方位能力培养的基本前提。因此，教师应该将教学主体由自身向学生转变，这种改变不仅可以提高互动频度，促进师生感情，还能让教师从“平等”的角度及时引导、帮助学生攻克难点，这样一来，师生共同参与课堂，课堂氛围更为轻松，双方都能够在教学活动受益，教师也能更冷静地观察教学进度，随时调整策略，改善情景教学方式。
2.以灵活务实的方式来进行情景教学。情景教学的主体就是师生双方如何参与课堂，接下来我们应该从课堂角度丰富情景教学的内涵：（1）优化课堂氛围。硬件上教师可以将课堂进行必要装饰，比如板书上设置每日一道数学谜题、数学科普书籍借阅角、大数学家图文挂画等等；软件上教师要提倡学生间的互动交流并优化提问方式，多采用抢答、思考题的方式来提问，给予学生独立思考的时间。（2）引入先进教学资源。情景教学要想丰富多彩，必须充分利用先进优质的教学资源，常见的有多媒体图文演示、电影视频播放、动画、软件模拟等等，这些资源不仅能够大大拓展学生的知识广度，还能促进学生的学习兴趣。（3）正面鼓励、量身定制学习建议。学生的接受能力有高低，不可能马上取得一致的教学成果，教师要在课上的交流互动和私下谈心当中给予后进学生坚定的鼓励与支持，给予优秀学生必要的告诫和督促。还要根据不同的学习进度，给予学生们不同的学习建议和指导，提倡学生们互相借鉴学习、组织学习小组等等。
情景教学是新的时代背景下引入的一种优秀教学方式，需要广大的教育工作者积极地借鉴吸收，从而制定出符合自身教学条件和教学进度的本土情景教学模式。我们要立足素质教育理念，积极改变原有教学理念，不断接受新的教学思路和方法，做好情景教学等方法的课堂落实工作。让我们为了师生关系的和谐共建和教学水平的稳步提高而努力向前！
参考文献
[1]胡洪艳 浅谈高中数学情境教学策略[J].科学与财富，2015，（2）。
[2]刘峰 基于高中数学情境教学的探索[J].青少年日记（教育教学研究），2016，（1）。
[3]袁海飞 刍议情景教学对高中数学教学的积极影响[J].文理导航（中旬），2018，（4）。
论文作者:李芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3月总第331期
论文发表时间:2020/2/26
标签：情景论文; 教师论文; 学生论文; 课堂论文; 高中数学论文; 方式论文; 互动论文; 《教育学文摘》2020年3月总第331期论文;