陕西省佳县王家砭中心小学 陈 睿
摘 要：小学高年级学生的数学审题能力较弱，审题能力的高低直接影响学生解题的正确与否，因此越来越受到教师的重视。
关键词：小学；审题能力；高年级培养；学生
审题能力是一项综合性很强的能力，数学学科的审题就是为了正确解题而进行阅读，理解题目所涉及的数学主要信息，明确题目中的条件和要求，并试图找出条件和问题之间的关系而进行的抽象思维活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师在教学过程中，要经常引导学生养成认真审题的习惯，才能使得学生避免看错题，做错题。特别是小学生进入高年级以后，面对的数学学习内容更加复杂，如果没有养成良好的审题能力，学生在做题时，往往丢三落四，答题的方向就会出现偏差。如果学生长期按照这样的审题习惯发展下去，对学生数学能力的提升造成很大的阻碍。
小学生进入高年级以后，为什么还会审错题呢？我通过长期观察、思考，认为主要有以下几个原因：粗心 、思维定势、不善于“钻研”等。当然，造成高年级学生审题不当的原因还有很多，比如：学生的学习状态不佳、学生的生活经验不足、学生的断句能力较弱等。
根据以上原因，我分析要想提高小学生高年级学生的解题能力，首先就要提高他们的审题能力。通过思考与实践，我想从以下几点来提高小学生高年级的审题能力：
一、培养学生认真读题
比如：一块白菜地的形状是三角形，它的底是30米，高是20米。如果每平方米种8棵大白菜，这块地一共可以种多少棵大白菜？对于这道题，有的学生没有读懂“每平方米种8棵大白菜”的意思，居然用白菜地的面积除以8，这种做法自然是不正确的。如果学生能够多读一读，揣摩清楚这句话的意思，这道题也就迎刃而解了。
二、长期指导和训练
培养学生仔细审题的习惯。每次做练习或者考试，要学生自己读题目，要他们自己说出题目的意思，并训练他们注意题目中的关键词的意义，从而养成他们自己独立完成作业的习惯，提高做题的准确率。
三、多画
在小学高年级学生的学习中，学生对画线段图、示意图等作图方法的运用意识较弱，常常用思考来代替画图，总是嫌画图麻烦，不想画图。但是，有许多题需要借助作图来解决问题。比如：用4个棱长是2厘米的小正方体拼成一个大长方体，这个长方体的表面积是多少？有些学生想当然地认为结果只有一个，实际上结果并不唯一。虽然有些题没有要求用画图来解决，但是教师在教学过程中，一定要使得学生养成审题时画图的习惯，从而促进学生审题能力的提高。
四、多检查
大多数学生在读完题以后，就匆忙下笔，往往出现了错误。学生在审题时难免会出现判断上的失误，如果学生能够检查一下，就会立刻发现自己存在的问题，并及时进行纠正，从而避免了错误的发生。比如：有的学生在读题时将“最少”看成了“最多”，如果不检查，就会求出“最多”的那种结果，显然是错误的。因此，引导学生养成检查的好习惯对于提升学生的审题能力会有很大的帮助。
总之，审题能力的培养对于小学高年级学生学好数学是非常重要的，这种能力的获得需要教师和学生有足够的耐心；需要一个学习、积累、反思、提升的长期发展过程；需要我们教师在教学中不断地实践和探索，找到适合学生审题能力提升的培养方法，然后有的放矢，才能真正促进高年级学生审题能力的提高！
参考文献：
［1］高贵兰.在数学教学中应注重小学生审题习惯的培养［J］.新课程（下），2011年04期
［2］卢凤喜.如何提高小学生的数学审题能力［J］.小学时代（教育研究），2010年01期
［3］中华人民共和国教育部.数学课程标准.北京师范大学出版社，2011年05期
论文作者:陈睿
论文发表刊物:《高等教育》2016年10月
论文发表时间:2017/8/4
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