【摘要】在小学语文教学中贯穿人本思想，就是要做到以学生的实际需求为根本、以学生的人格完善为根本，尊重学生的主体地位，帮助学生在语文课堂的学习中树立起积极的价值观念。小学语文课是培养学生核心素养、提升学生阅读和理解能力的重要平台。在课程改革不断推进的大背景下，小学语文课堂需要充分尊重学生的主体地位，增强学生在课堂上的幸福感和获得感。本文立足于教学实践，多角度分析“以生为本”教学理念的意义，并探索营造良好教学氛围，促使语文课堂异彩纷呈的有效途径，力求提高小学语文教学质量，实现学生的综合全面发展。
【关键词】学生为本；重要意义；路径探索
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-011-01
小学阶段是学生树立合理的世界观、人生观、价值观的关键阶段，他们的心智不够成熟，需要教师不断进行合理引导。语文课具有人文精神教育、思想教育、道德教育的功能，是进行德育的重要依托。在教学过程中贯彻学生本位思想，可以使语文课堂异彩纷呈。
一、语文教学坚持“学生本位”的重要意义
1.有利于提高学生的参与意识
随着新课改的推进和教师教学理念的与时俱进，应试教育下传统的“灌输式”教育模式囿于其固有的落后性和局限性，基本已被我们教师所抛弃。我们越来越尊重学生的主体地位，坚持学生本位思想。在教学实践中贯穿主体性思想，也就是我们要充分考虑学生的发展需求和兴趣爱好，在完成教学任务的基础上向学生讲授他们比较感兴趣的知识。一方面有利于转换传统模式下的师生角色，增强学生的主人公意识，鼓励学生进行独立思考和探究。另一方面，有利于激发学生学习语文知识的兴趣，增加学生的课堂参与度，构建互动式、趣味性课堂。
2.有利于增强学生的获得感
小学生语文学科基础比较薄弱，学习的主动性较差，学习能力有待提升。在他们的学习中，遇到困难的纪律很大，而且学生很容易产生退缩心理。我们教师肩负的不仅是传授知识的重任，还应该关注学生的情感态度，引导他们树立积极向上的价值观念。在开展语文教学活动时始终坚持“学生本位”思想，有利于给小学生创造良好的学习氛围，一些启发式的引导和鼓励，可以有效防止学生被难题难倒，层层设问、循循善诱，以便增加学生在语文学习中的体验感和获得感，使他们在以后的语文学习中树立起自信心。
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二、如何构建异彩纷呈的语文课堂
1.以学生的合理发展需求为根本
我们教师应该明确，学生的合理需求是一切教学活动的出发点和落脚点。但因为这个阶段学生的年龄较小、心智发展不够成熟，会产生许多不合理甚至是不合法的需求。除了家长发挥适当的作用之外，我们教师作为教学活动的主要设计者和参与者，要在这个过程中多关注学生的心理发展状况，引导并帮助学生向学校提出合理的需求，在教学过程中坚持一切围绕学生、一切为了学生、一切服务学生。将加强道德教育作为重中之重，设置丰富多样的课堂活动，在活动中促进学生树立积极的、符合社会主义核心价值观要求的价值观念，提高学生的课堂参与度，构建趣味性课堂。
2.以丰富的教学活动为依托
我们在教学过程中不难发现，语文涉及的知识面比较广泛，它不但可以丰富学生的基础语言知识，还可以提高学生对文学作品的感悟和鉴赏能力，加强审美素养。为了改善教学效果，提升教学质量，我们教师需要不断创新实践，丰富课堂教学活动形式，摒弃传统的“灌输式”教学。可以组织学生细读和鉴赏课内外文学作品，帮助他们学会用优美的语言文字表达自己的见解与情感，进而提高学生的写作能力，防止写作文“语塞”的窘境；其次，可以定期在班里举办读书交流会，邀请家长参与其中，以说明文、议论文、记叙文等为主要阅读对象，帮助学生学好理论知识，提高学生的语言组织和表达能力。
3.以互动式的课堂为平台
实践课堂是学生与老师进行双向互动和表达观点的地方，完整的“教学”过程应包括教师的“教”与学生的“学”这两个不可割裂的环节。在小学语文教学过程，除了我们教师要积极转变观念、尊重学生的主体地位之外，还应该加强引导，培养学生的主体意识，构建互动式的课堂，给学生提供独立思考和展现自我的机会。比如，我们可以借助活动课组织一些趣味辩论赛，这样学生通过查阅资料、独立思考、唇枪舌战的过程，就会加深对知识的理解和认知，进而提高理解问题、分析问题、解决问题的能力，提升适应时代发展的综合素养。
结论：以学生的核心发展需求为根本来设计教学活动，符合新课改提倡的教学精神要求，是适应现代教学理念的新举措，应该得到提倡和普及。小学生的可塑性极强，我们小学语文教师肩负着重大的责任，在传播基础知识的同时，必须关注每一位学生的个性发展，帮助学生喜欢学习、主动学习、用心学习、学会学习，把语文这门学科变成有意思、有水平、有内涵的学科，打造出异彩纷呈的语文课堂，以此来推动教学改革这一伟大工程的顺利实施！
参考文献：
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论文作者:刘校红
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月4期
论文发表时间:2019/5/9
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