摘要：微课是新时代信息技术和教育融合的产物，因适应时代需求，已成为教育信息化领域的一种重要的教育技术，有着很强的实用性。当前全国上下掀起了微课热，微课短小精练，方式灵活机动。英语微课能够有效地提升教学效率，让英语学习更加生动有趣，也为英语教学开拓了新的视野。本文主要探讨了如何在英语教学中利用微课突破重难点，提高英语教学效率。
关键词：英语教学；微课；教学重难点
一、引言
随着信息新技术的发展，当下的中国正进入一个微时代：微博、微信、微电影、微小说。微学习也悄然出现了，“微课”作为一种崭新的教学方式，正日益深入到我们的日常生活和教学活动中。目前，我国教育部也在积极推动微课这种新型的教学方式。在此背景下，将微课与英语教学有机地结合起来，必将有助于提高学生的学习兴趣和学习效果，有利于增强学生的英语应用能力，使学生能适应未来岗位职业发展的需求。
二、微课的研究意义
1.什么是微课
微课(micro-lecture)是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。“微课”是指以教学视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。“微课”的核心内容是课堂教学视频，但与该教学主题相关的教学设计、教学课件、习题测试、教学反思、教师点评、学生反馈等教学支持资源也包含在内。因此，“微课”不同于传统单一的教学资源类型，而是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
2.微课的特点
(1)短小精悍，学习方式灵活
所谓“微课”，首先表现在它的时间很短——其视频一般都在10分钟左右。它化繁为简，短小精悍，只学核心内容，不学陪衬，只学最需要的，只学最有用的。它是一个简化了的、细分的教学过程，学生因而易于掌握。学生可以自己选择时间和地点随时学习，自主学习空间大，只要愿意学习就行。学习不再局限在课堂上，不用反复面对书本上的词汇和文章。自主性越大，学生的逆反心理就会减少。通过日积月累，学生所学到的知识也就在不断增长。
(2)适合不同程度的学生学习
学生英语水平参差不齐，微课的出现可以解决学生水平上的差异问题。微课视频可以反复播放，不同程度的学生可以根据自己的学习情况选择适合自己的视频观看。他们可以针对自己学习中的问题更有效率地学习。这样，对于基础较差的学生，其选择性就更强，而不像在传统课堂上，教师不可能反复讲授某一内容，就算没有听懂，学生也大多不好意思提出问题。
(3)重点突出
“微课”只围绕某个知识点或教学环节开展教学活动，因而教学目标明确，重点突出。相对传统课堂，教学活动指向更加明确、集中。它使学生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为。
(4)资源丰富
“微课”以课堂教学视频为核心，但又不仅仅局限于单一的视频材料。它是一个由众多资源构成的立体化、多元化的资源包：可以包括教师所做的教学设计、多媒体教学课件、课程练习、相关测试、教学评价、教学反思、多媒体素材等。
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三、如何利用微课突破英语教学重难点
1.借助微课加强课前课后学习，及时巩固教学重难点
课前预习，找准预热点。教师课前把微课视频发送给学生，让学生利用微课来预习功课。学生如果你让他们对着枯燥的课本主动预习知识是不可能的，而如果教师把精心设计的只有5分钟的微课视频发给学生，每位学生都会好奇地去观看，起到了预习的作用。另外，学生自己一个人看微课，注意力集中，学习的效果也会好一点。例如，英语教学中的语法和写作部分，是所有教师棘手的教学内容，更是教学中的重点和难点。在学生的预习过程中，学生可以了解下一堂课需要解决的问题，对学习的重难点有了一些了解，而教师可以及时地收到学生的反馈信息，更加精准地了解学生在下一堂课中会碰到的疑点、难点。这样，既可以让学生更加主动地学习，也能让教师及时发现问题、解决问题，提高课堂的学习效率，也可以将节约出的时间用于新知识的学习。
课后复习，巩固重难点。教师可以把英语各章节的重点内容制作的微课视频随着教学进度发到班级QQ群中，供学生课后自主学习。学习能力弱的同学可以借助微视频，反复进行某一知识点的复习，大大提高了新知的巩固率。那些平时反应慢的又羞于发问的学生也能够从容地反复观看，较好地解决了后进生的转化问题。另外，一个班级内学生总是对知识的重点、难点和细节总是不能一次理解透，而每一个学生不懂的点又不一样，通过微课，让学生有目的地选择微视频进行反复学习，直到学懂为止。简单地说，就是让学生更容易理解重难点，突破重难点。
微课是传统课堂学习的一种重要补充和拓展，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播，也适合学习者个性化、深度学习的需求。在英语教学中，微课主要用来加强学生课前课后的自主学习，以突破重难点。
2.发挥微课优势，抓牢训练点
英语课堂教学如果不是小班化教学，不是每位同学都能得到练习的机会，而微课就可以做到。学生是课堂的主角，应该让每位学生都到课堂中来。在运用各种教学方法的过程中，英语中重要的内容，笔者都设计制作了微课视频，以帮助学生理解掌握。另外，在制作微课时，课适当加入一些互动环节，留给学生思考空间和训练任务。利用微课视频不仅可以直观、形象化地组织教学，更能让学生在课堂之外好好地复习，让每位愿意学习的学生都能掌握知识点。
为了能够改变英语教学现状，提高学生的学习兴趣，推动教师教学能力的提升，同时促进信息技术与学科教学的融合，在英语教学中，微课的应用不失为一种有益的尝试，也必将产生良好的效果。在英语教学中，“微课”可以被运用于课堂教学、在线自主学习、教师专业发展等方面。
四、结束语
在这个信息技术日益发达的新时代，我们为什么不充分发挥信息化的优越性，让教育网络化，让教育更加信息化呢？微课这一集网络、信息于一身的新生事物为什么不可以走进千家万户，走进每个孩子的成长历程呢？微课的核心是教师是知识的传播者，学生是认知过程的主体，是知识意义的主动建构者，不是教师灌输的对象。所以，微课不仅能体现以学生为中心的教学理念，而且能体现学生的主体地位，能让学生体会到探究的魅力，体验到成功的喜悦，让微课给教育带来春天！
参考文献：
[1]丁旭光.走进“英语微课”新时代[J].中学课程辅导·教学研究，2012(23).
[2]关中客.微课程[J].中国信息技术教育，2011(17).
(作者单位：浙江省余姚市小曹娥镇中 315400)
论文作者:许芳芳
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年2月上
论文发表时间:2016/4/6
标签：学生论文; 难点论文; 英语论文; 教师论文; 视频论文; 英语教学论文; 知识点论文; 《中学课程辅导●教学研究》2016年2月上论文;