广州市番禺区洛浦街洛溪幼儿园 广东 广州 511431
摘 要：在幼儿园当中，教师所具备的文化素养可直接影响到幼儿教学和教学质量以及办园水平，在促进幼儿的能力发展方面起到的作用极大。但是现阶段，幼儿园教师在教学过程中缺乏文化素养，在教学过程中经常会忽视学生的主体地位，对幼儿的成长产生严重的影响。基于此，本文就对幼儿园教师的文化素养提升途经进行探究。
关键词：幼儿园教师；文化素养；提升途经
现阶段，我国幼儿园教师虽然具备扎实的专业知识和科学素养，但是文化素养能力还是薄弱，且在教学过程中缺乏文化素养，造成幼儿在学习过程中经常思维经常会受到限制[1]。因此，在教学这一过程中，幼儿园怎样助于幼儿具备更高的文化素养，这是需要思考的问题，本文分析了当前幼儿园教师所具备的各方面素养，并探讨了培养教师素养的几大途径，通过这样的方式，可促进教师各个方面的综合性成长。
一、幼儿园教师的教学现状分析
（一）缺少幼儿园教师文化素养的培养途径
幼儿园任教的成效可直接关系到幼儿园教师文化素养培养的结果，所以各个幼儿园都应开始重视提升幼儿园教师的文化素养，并对幼儿教师提出更加明确的文化素养要求，但是这些文化素养要求在落实方面却存在问题，造成这些要求成为幼儿园办公室中的“装饰品”，多流于形式，无法真正落实到幼儿园教师文化素养培养过程中[2]。与此同时，各个幼儿园经费有限，受到经费的影响，部分文化素养培养活动难以开展，从而造成儿园教师文化素养一直提不上去，幼儿园教学水平一直处于最低状态。
（二）幼儿教师缺乏制度保障
现阶段，虽然各个幼儿园逐渐开始重视幼儿园教师各个方面的素养的提升，但在这一过程中并没有制定相关的考核制度、奖励制度等等，造成幼儿园教师缺乏制度保障，时间久了，幼儿教师在教学过程中就会降低对自身文化素养的要求，在上课过程中缺乏积极性，造成幼儿园授课质量直线下滑，体现不出幼儿园办学理念。
（三）幼儿教师出现职业疲倦
幼儿年龄小，心理发育不成熟，教师在实际教学时，一句简单的话语可能给幼儿心理造成影响，所以幼儿教师需保证注意力集中，而这就会给幼儿教师增加一些的心理负担。与此同时，社会上对幼师这一职业普遍存在歧视，造成幼师在教学过程中存在心里压力，从而加重了教师出现职业疲倦状态，在上课过程中就会出现喜怒无常、悲观、对幼儿不管不顾的状态，进而降低幼儿美术学习效果，从而造成幼儿教师的职业幸福感普遍下降。
二、幼儿园教师的文化素养提升途经
（一）加强幼儿教师的职业动机
幼儿教师是课堂上重要的组成部分，其言谈举止都会影响到幼儿，对幼儿的身心健康有着较大的意义。
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（二）师德教育需要从“灌输”转向“养成”
现阶段，随着我国社会经济的快速发展，对幼儿教师又提出了新的教学要求，在此背景下，幼儿教师需要提升自身专业化，具备更高的文化素养，并以教师专业化成长作为教学目标，强化相关知识学习，从而提高教学质量，保证幼儿接受最完整的教学。一般情况下，将幼儿教师师德教育从“灌输”转向“养成”具体需要从以下几个方面进行：首先，幼儿教师需要注重教师职业和职德的内化和行为的养成，让幼儿教师在教学过程中可以从内心上认同这一行业，从而使得幼儿教师在教学中是按照自己内心选择的，从而提高自身职业道德水准。其次，随着我国社会经济的快速发展，当今市场的就业机制呈现出多样化趋势，在此种情况下，国家就需要加大幼儿教师的投入力度，吸引更多学生融入到幼儿教师团队中，从而提高幼儿教师的整体质量。
（三）开展以园为本的课题研究，提升科研素养
在幼儿园中，传统的科研素养主要是以执行上级部门规划的主题为主，对一线教师所具备的相关素养问题关注度较少，造成幼儿教师在实际教学时缺乏兴趣，在主题探究时无法真正获取收入。因此，幼儿园内部需要创新主题探究方式，具体可以从下面几大点着手：首先，教师在主题探究这一过程前需要形成一定意识，在日常教学时善于找问题，并对自身主题探究方法进行反思，找到课题研究中存在的问题。其次，幼儿园需要引导幼儿教师在日常教育生活中善于发现问题，并关注自身教学中遇到的突发问题，从而将自身存在的问题转换成课题研究主题，从而他让教师拥有更高的文化素养，得到更多的成长。总之，幼儿园在创新时，需要重视教师的各个方面的素质能力，让教师可以灵活掌握各种研究方法，从而强化其各个方面的能力。
（四）强化文化素养意识，增加文化素养教学环节
现阶段，各个幼儿园都对文化素养能力培养有了重新的认识，但是在落实过程中仍然存在一些不足，基于此，各个幼儿园需要强化文化素养观念，增加文化素养的培养环节，可以几大点展开：第一，各个幼儿园应让教师形成相关的观念，让青年教师能够充分使用学校所提供的文化素养机会锻炼自身文化素养能力，从而提高自身文化素养能力。第二，各个幼儿园需要增加相关的教学环节，让教师定期参加一些相关的教学活动，通过这种方式，能够让教师具备更高素养，从而更为高效地展开教学。最后，幼儿园需要对幼儿教师进行文化素养培训，在培训过后还需要进行考核，让幼儿教师积累经验，从而提高教师的文化素养能力。
（五）多元展示、陶冶情操，提升艺术素养
艺术素养是指同艺术相关的一种先天性或者后天性的能力。幼儿园教育不同于其他阶段的教育，幼儿园孩子年龄下，心理敏感，所以幼儿教师在教学过程中需要具备完善的艺术素养，在教学时积极开展本土资源文化途径，并将本土资源艺术元素引到实际教学中，让教师在教学时传递出文化和艺术的魅力，在潜移默化中提高幼儿教师的艺术素养。
（六）培养幼儿教师独立思考的习惯和能力
受到上级部门的压力和时代发展的趋势，幼儿院在发展中常流于形式，碰到这种情形时，教师在实际教学中仅会注重表层。因此，幼儿园需要在实际教学时可用到高效管理模式，并根据具体情形实施教学，从而保证教师在实际教学时可以学会独立思考，进一步提高教师的文化素养。
总结语：
总而言之，社会在进步，经济在经济，人们的生活质量也有了较大提升人们生活水平的提高，对幼儿的教学逐渐重视起来，同时伴随着幼儿教育的快速发展，幼儿教师的教学能力已经不能适应现在的发展要求，因此，教师需要提高自身文化素养和知识水平，并养成终身学习的兴起习惯，从而具备更高的任教水平，保证幼儿园的教学成效。
参考文献：
[1] 龙飘.黎族民间故事融入幼儿园课程的文化素养研究——以海口市C幼儿园为例[D].广西师范大学,2014.
[2] 潘蓉.浅谈幼师教学中如何提高学生的传统文化素养[J].速读（中旬）,2016(2):264-264.
[3] 耿国鸣.幼儿园文化建设探究--以河南省实验幼儿园为例[J].河南教育（幼教）,2014(7):8-11.
论文作者:李红梅
论文发表刊物:《文化研究》2017年7月
论文发表时间:2017/10/26
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