冯大双 湖北省利川市老屋基初级中学 445404
随着科技的高速发展，各行各业对计算机的需求越来越大，要求越来越高，而且初中生也必须较好地掌握计算机的应用知识和技能。从“计算机从娃娃抓起”到全国中小学普及计算机教学，从“纸上谈兵”到一个个机房的建立、一代代计算机设备的更新，从单兵、单机到网络的课堂化，无一不体现着国家、社会、学校对计算机教学的重视和支持，同时也给计算机教学提出了更高的要求。信息技术时代的发展要求中学生也能熟练地运用计算机，但是由于我国中小学计算机教学起步晚，其中存在一些问题。伴随新教学方法的实施，初中阶段计算机教学有效性的提升一直在广大教师和学者间如火如荼地探讨和研究。那么究竟如何才算有效教学？如何在现阶段的实际情况下实现有效教学？笔者对此进行了简要的分析，以期与广大教师共同进步。
一、激发学生学习的兴趣,让学生自主学习
兴趣是学习的动力,学生只有有了好奇心，才能引发自主学习的动力。初中学生最主要的特点是好奇、好动、好玩游戏,根据这一特点，可以把计算机新课的引入融入游戏中，激发学生学习计算机的兴趣，让学生在浓厚的兴趣中快乐地学习、自觉地学习。如在教学“如何用鼠标”的过程中，采用游戏引入的方法,先让学生玩Windows中的纸牌游戏，看看哪位同学能把这个游戏顺利完成。学生在纸牌的移动过程中，热情高，兴趣大,再结合教学目标，讲解和示范鼠标操作的要点。这样的练习,可使学生很轻松地学会鼠标的点击和拖动,在玩中学，学生学得自然、轻松。当然，在玩游戏的过程中更要适当加以引导，并不是真正把机房当成“游戏厅”,要让学生明白玩游戏是为了学会使用鼠标。
二、科学调整教学内容,让学生易于接受
教师作为教学的引导者，应该充分发挥自己的判断和决策能力。对于非传统教学的计算机课程，教师应该充分了解计算机课程的内容与步骤。一般初中计算机教材安排的内容顺序,从总体上体现了由基础到应用、由易到难的思路。但初中计算机教材的内容并不像数学、物理等其他学科一样，数学、物理等学科的知识点的衔接相当紧密,没有前面的基础就无法学习后面的内容,而计算机教材的内容一般呈模块化分布,很多内容，尤其是介绍具体应用软件的内容,其位置顺序的灵活性就较大,需要我们在实际的教学过程中视情况而定，使内容的安排顺序更有利。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样，不但使教学更符合学生的学习心理，而且可以大大提高教学的效果。
三、因材施教,优化学生的整体水平
每个人都有每个人的特性和个性，在学习中也存在这种情况，教师就应该根据学生的不同个性进行因材施教。在计算机课堂教学中，要调动学生的学习兴趣，还需要因材施教。作为一名合格的计算机教师，我们不能让走在前面的学生原地踏步，无所事事，浪费精力与时间；也不能让后面的学生望尘莫及、失去信心、放弃努力。为了调动每一位学生的学习兴趣，计算机课堂教学尤其需要因材施教。计算机本身的可操作性为我们因材施教提供了有利条件，因材施教的手段之一，就是为学生设计开放型的任务，如画一幅图画、编制一份小报、发一个电子邮件等等。这类开放型的任务，每个学生都可以做，每个学生都可以尽情发挥，每个学生都能够尽自己最大的努力。
四、开展兴趣小组活动,促进学生的发展
计算机教育不能局限于课堂，还可以根据现状利用节假日或课余时间开展兴趣小组活动。这样，一可丰富学生的计算机知识，二可充分利用学校有限的计算机资源，三可提高学生的计算机水平。计算机兴趣小组是学生学习计算机的摇篮，利用节假日开展计算机兴趣小组活动，参加计算机兴趣小组活动的学生人手一机，边教边练，易于掌握。特别是对初学计算机的学生来说，一些基础知识是确实需要多练习才能掌握的。比如指法练习，光靠说是没用的，我们虽然不是要培训专业打字员，但熟悉计算机键盘也是非常必要的。在指法练习中，也可寓教育于游戏之中或采用小组比赛的形式，同学们都比较感兴趣，这样学习不觉得累。除此之外，在教过汉字录入和绘画之后，可以让学生把自己平时所写的比较好的小作文输入电脑或在电脑上绘画，并标好作者的姓名，用喷墨打印机打印出来，开展学生作品展，把计算机教学与其他学科的学习结合起来。这样一来，参加计算机兴趣小组的同学对计算机学习就更感兴趣了，没有参加的同学看到作品后，也都要求参加计算机兴趣小组活动，平时学习计算机也更认真了，进一步提高了学生学习计算机的兴趣。
五、增强团队协作能力
初中计算机教学是理论知识和实践能力的结合，在初中计算机课堂的学习中，要想学好信息技术知识，不仅要学会理解，更要学会动手。让初中信息技术课堂成为智慧课堂，学生就应当学会合作、互帮互助。这样不仅能够完成任务，还能让学生充分感受到集体的力量，增强他们的合作意识和交往能力。在具体的课堂教学中，老师可以把某节内容交给学生，把学生分成若干个小组，小组之间优差搭配，相互帮助和配合，设置一个小组长进行全面负责。这样为了完成某项任务，各小组的学生就会紧密配合，自觉、主动地进行探索，不仅培养了学生的合作意识，而且激发了他们的学习动力，培养了他们的集体观念。
总而言之，初中计算机教学还处在探索阶段，要走好每一步，还需要更多的人来关心它、支持它。初中计算机教学还面临着许多新的困惑，更需要我们教育工作者与时俱进、不懈追求。总之，要提升初中计算机课程教学的有效性，要考虑到全面的因素，从激发学生学习的兴趣，科学调整教学内容，对学生因材施教，到开展兴趣小组活动，全面地调整传统的初中计算机教学方法，促进初中计算机课程的有效开展。
论文作者:冯大双
论文发表刊物:《教育学》2015年8月总第83期供稿
论文发表时间:2015/7/8
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