陕西省宝鸡市渭滨区烽火中学 721000
摘 要：新课程标准的出台为新一轮教学改革指明了方向。为此，每一位教师都应该认真学习新课程标准，结合自身教学，对照新课程标准的要求进行教学反思，总结教学的“得与失”，找出差距，不断提高、完善自我。我们就初中化学教学在新课程标准理念下进行了反思探索，并从教学理念、教学过程、教学方式、实验方法等方面进行了化学教学反思。
关键词：新课程标准 教学反思 化学教学
一、教学理念的反思
1.课前反思：研究教材，了解学生，确定教学目标。课前反思应深入研究教学大纲、教科书等相关参考资料，充分了解本学科的教学目的、每段教材在整个学科知识体系中的地位等。之后对学生现有的知识水平进行反思，包括他们的学习兴趣、学习方法、学习习惯等。在此基础上，确定教学的目标，并进行反思。课前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的教学预测和分析能力。这样就能收到事半功倍的效果。
2.教学中反思：注重学生反馈，控制教学进程，优化师生行为。课堂教学中的反思看起来有点为时过“早”，其实是我们调控教学过程的最佳时机。课前备课了、准备了，课前想好了你要问学生的问题，学生却“一问三不知”，这说明你的设计不符合学生的现有知识水平，你就得改，变换创新。我们可以反思是否站在学生的角度思考问题，是否把自己当成学生在处理问题。我在教学中实践“创设情境——启发引导——自我实践——讨论深化——归纳总结”的情境导学教学模式，旨在为学生创设一个个问题情境，让学生沿着一层层的情境台阶去养成“问题意识”，探求解决问题的方法，提高解决问题的能力。
3.课后反思：总结整个教学过程中的得和失，为以后的教学服务。课后反思，总感觉是亡羊补牢，其实不然，我们不但要反思教学过程中过失和不当的地方，还要反思成功的地方。教师在教学过程中得到了哪些启发，教学方法和教学手段是否适合学生，师生配合是否默契，学生学得是否轻松愉快等，我们都要加以回顾和总结，为以后的教育教学服务。教学后的反思也叫教后记，是教师最常见的、运用最多的一种反思形式。教学后的反思具有一定的批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。
4.教学方式的反思。“新课标”告诉我们，在教学活动中，教师应成为组织者、引导者、促进者和参与者，教师的教学方式应灵活多样。教学是师生交往、共同发展的互动过程。基于上述要求，在教学方法上，我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔”的怪圈。实验是一个非常好的教学手段，可以提高学生学化学的兴趣，培养动手能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆化学教师应想方设法多做演示实验，改进实验，有条件的话让学生自己多做实验。在现代化学教学中，学生喜爱的教学手段是多媒体CAI动画、电子白板、录像和化学实验，我们可以选择教材中的一些典型章节制作成多媒体课件、录像教学。有很多教师未曾使用过多媒体辅助教学, 他们觉得制作课件比较麻烦, 在课后花的时间较多。其实有时我们使用多媒体, 可以增加教学内容和教学信息，使抽象的化学问题简单化，使静态的理论动态化，从而化难为易，保证学生的安全, 又保护环境, 还能达到良好的教学效果。
二、教学反思的方法
1.教学后记反思法。后记反思指的是教师以体会、感想、启示等形式，在每节课后对自身教育教学行为进行批判性思考，它是教师反思的另一种形式。一般来讲，教学工作是大多数教师的主要工作，化学教师在每一节课后需要进行认真的分析和总结，把教学过程中的成功之处、失误之处以及改进的措施记下来，使教学经验理论化，促使形成自我反思的意识和自我监控的能力。教后记中所要反思的内容可以涉及教学工作的方方面面。从反思的时间上来看，教后记既可以是教师对本节课的反思，也可以是针对前阶段的反思，还可以是教学后的反思。从教师本人对教学效果的评价上看来，可以分为对经验的反思和对教训的反思。从方法上看，有教后自我回忆分析法反思、课堂录像分析法反思等等。
2.课堂观察。观察又称为“观课”，在很大程度上与我们常说的“听课”类似。通过观摩别人的公开课，分析别人成功和失败的原因来反观自己的教学行为，是教学反思的一条重要途径。教师可以通过听名师或专家讲课，观看优质课例，对照自己的教学行为进行比较，找出自己与别人的差距，制定自己新的发展点。特别是同事之间互相听课、通过听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，写下详细、具体的听课记录，在课后与授课教师及时进行交流和分析， 推动教学策略的改进。大量的研究证明，通过相互观课、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。
3.案例研究法。所谓案例，是真实的教育教学情境中发生的典型事件，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。
参考文献
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[3]吕洪波 教师反思的方法[M].北京:科学教育出版社，2006。
[4]朱煜 论历史教学反思能力及其培养[J].课程• 教材• 教法，2004，24，（8）。
论文作者:吴倩倩 王夏琳
论文发表刊物:《教育学》2019年1月总第165期
论文发表时间:2019/1/21
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