摘 要：一节数学课上突发的学生讲话事件，将教师的思绪拉回了几年前。作为数学教师兼班主任，曾经处理事情方式让自己心存愧疚，而今却能放弃所谓的师者尊严，向学生道歉，蹲下来和学生平等交流，真正地尊重和理解学生，反而更能赢得学生的尊重和理解。
关键词：道歉 尊重 理解
上星期的一节数学课上，几次我转身面对黑板的时候，总是听到有细碎的声音传来。我不禁皱了皱眉头，转回去想看看究竟是谁。声音像是从教室里靠近窗户的第四组发出来的，我的眼光最后落在了DD身上，她的整个身体侧向她的同桌一边，满脸的不高兴。我盯着她，发出警告：“认真听讲，不要讲话！”DD极不情愿地将身体回正。
DD平时总是大大咧咧的，性格直爽，学习上不像别的女生那么勤奋刻苦，总是自我感觉不错。在家里父母对她苦口婆心，严加管教，她却和父母顶撞。这家伙表面上对我还算尊敬，但在周记里直呼我“老汪”不说，还对我平时管理班级的行为进行“控诉”。好在在班级良好氛围的影响下，在宿舍同学的帮助下，她也在慢慢懂事，开始在周记里向我主动汇报探索适合自己数学学习方法的过程。可这个学期刚开学，她就又“原形毕露”了。不行，我得单独提醒她。
一下课，DD就跑到第一组的YY那里聊天。“DD，刚才上课怎么讲话啊？要认真听讲，及时做笔记。”“我没有讲话啊！”DD反驳道，教室里的男生哈哈大笑起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“你刚才脸都转向你同桌，不是你讲话谁讲话？”“我就是没有讲话！”DD的态度非常不好，教室里的几个男生偷偷地笑。“DD！你什么态度？”我忍不住吼了起来，“我就是没有讲话！”DD仍然重复着那句话，教室里一片寂静。“我提醒你是为你好，这个世界上除了你父母和老师，不要再期望别人会容忍你。”我生气地扔下这句话，径直回到办公室。
冷静下来，我的理性告诉我可能真的冤枉她了。虽然DD说话是直来直去，但是却不撒谎。私下找到她的同桌和附近的同学，大家都说上课时好像没有听到她讲话。一种愧疚感油然而生，这份愧疚感瞬间将我带回到了七年前……
那年我教初三，我的第一届学生。刚工作，自我要求很高，对学生们也要求极严。现在想想，那时候确实少了些女性的温柔，很多时候并没有设身处地为他们考虑，学生们对我只有敬，却没有爱。那段时间准备参加教学比赛，需要录课，只能利用自习课的时间，我觉察出有些男生的脸上露出不愿意的表情，考虑到录课的效果，我采取了自愿的原则。“不愿意去录课的同学举手。”有几个平时调皮捣蛋的学生举起了手，在我的意料之中。我突然看到他也举手了，心里一阵凄凉，凄凉的尽头是绝望，无数个绝望瞬间聚拢成愤怒，我对他咆哮起来：“JW，你给我站起来！你怎么也不去？太令我失望了！”学生们被我突如其来的怒吼吓住了，大家都害怕地低下了头。JW满脸通红，缓缓地站起来，声音沙哑而低沉，“老师，我今天咳嗽得厉害，怕影响录课的效果，对不起。”我惊愕了，犹如遭到了电闪雷击，我觉得自己太自私，觉得自己太丑陋。我不记得我是怎么离开教室的，一直到现在，每每回忆温柔地不经意间掀开这段往事，我都会对JW心存愧疚，是啊，我欠他一个道歉，一个真诚的道歉。
这次，我不会再让道歉成为遗憾。晚自习前十分钟，我在全班郑重地向DD道歉，DD的眼神很温柔，从未见过她如此温柔的眼神。其他同学给我报以热烈的掌声。在上周的周记中，DD和我进行了一场心灵对话。她在周记中这样写道：
这一周和汪老师发生了一些不愉快的事。……汪老师背身写字的时候忽然说有人讲话。我这个人有一个条件反射，如果老师批评有人讲话不是我的话，会觉得不可思议居然不是我，会有一种强烈心情反应，但如果是我，会觉得很尴尬马上闭嘴，所以我很清楚到底是不是我。我知道不是我，便没有放在心上，但下课汪老师突然说是我，我便有些措手不及，继而便暴怒。我从小就很讨厌别人冤枉我，是我做的我会认，但不是我做的坚决不认。于是就顶了回去，但汪老师把我骂了一顿，那我的脾气就上来了，所以才会那样。我甚至打算上课不给我写作业，不给我说话，那我就睡觉给你看，总顺遂你意了吧！
但那天汪老师跟我道歉后，我也就冷静下来。仔细思考一下，觉得我也有错，不应该直接顶回去，而且脾气也太硬，这样搞得大家都不好看。更何况老师也是人，也会有判断错误的时候。作为学生也应该尊重老师而不是去拆老师的台，所以在这里跟老师道个歉。
合上周记本，我的内心充满幸福。这一次，我没有让道歉成为遗憾，没有再让一个心灵受伤。曾几何时，我们自己也是学生，也曾有过被老师误解的经历，然而当我们成为站在讲台上的老师时，却早已忘记了当年小小的自己心中那份委屈。或许正如肖川所说：“我们每个人都是一个潜在的专制者，只是有没有机会的问题，因为我们没有受过民主思想的洗礼，没有经历过真正的民主生活，我们的性格中或多或少携带者专制主义的病毒。”只有打破传统思想，放弃所谓的师者尊严，蹲下来和学生平等交流，真正地尊重和理解学生，我们才能赢得学生的尊重和理解。从某种意义上说，学生是一面镜子，通过它，我们可以看见自己的过去，又能反观现在的自己。
参考文献
[1]苏霍姆林斯基 [苏] 育人三部曲[M].北京，人民教育出版社，2015。
[2]肖川 教育的智慧与真情[M].长沙，岳麓书社，2008。
论文作者:汪晶晶
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第316期
论文发表时间:2019/9/17
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