【关键词】初中英语语法教学方法探讨
语法是英语学习中的一大重点内容，不少学生都缺乏正确使用语法的能力，导致学生在英语写作，英文翻译或者平时用英文进行对话的过程中遇到无法解决的问题。在对英语语法进行教学的过程中，教师应多与学生沟通，课堂上让学生用英文进行交流，了解学生的问题所在，站在学生的角度上去进行教学。此文介绍了英语语法的具体教学方法，希望能对大家有所帮助。
一、转变学生对于英语的观念，帮助学生重新认识英语
以往初中的英语课堂教学，教师对于英语的教学往往只注重单词的教学和对于学生听力的训练，忽略了语法的教学，甚至教学时对于语法知识只字不提。长久以往这样教学，导致学生对英语产生错误的认知，在平时的学习过程中，只注重单词的积累，和听力的训练。这样的情况导致学生在进入高中之后，对于高中的英语知识，一下子难以接受，学生难以理解高中的英语课文，对于某些具体的英语句子，学生往往不能正确地进行翻译。因此在初中阶段，教师应帮学生树立对英语正确的认知，通过正确的课堂教学，提升学生在英语学习过程中各方面的能力。在平时的教学过程中，除了某些重点单词的讲解，遇到需要讲解的语法知识时，教师应着重讲解，给予语法教学足够的重视，向学生强调学习语法的重要性。除了强调语法学习的重要性，在课堂教学时，对于刚刚讲过的语法知识，可以让学生运用语法进行英语造句，以此来举一反三，训练学生的语法运用能力，学生对于语法的记忆也更深刻。通过帮助学生改变对于英语学习的错误认知，来提高学生的学习积极性，这对于英语的学习是十分有必要的。
二、增加语法教学的趣味性，吸引学生注意力
传统的初中英语教学，教师采用灌输式的教学方式，对于语法进行教学时，教师只是一味地照着教材进行教学，没有加入自己的理解与看法，导致很多学生对于语法的学习提不起兴趣，教学效果也就大打折扣。俗话说得好，兴趣是最好的老师，只有当学生对于英语的学习感兴趣了，教师才能更好地进行教学，达到事半功倍的效果，以此来提高英语课堂教学的效率。因此，在平时的语法教学时，教师应注意教学的趣味性，用生动形象的语言来为学生进行讲解，让学生对语法的学习产生兴趣，才能更好地进行教学。譬如我们在上课时，遇到感叹句的教学时，如whatasunnyday！（多么阳光明媚的一天），我们可以要求学生对这一句型进行造句，在多媒体屏幕上投放出各种图片，比如美食、建筑、汽车、明星等吸引学生的注意力，让学生自己选择一个内容按照whata/an+adj+n这个格式来进行造句。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过这种方式，不仅能训练学生的语法运用能力，同时还能检查出学生积累的词汇量。除了利用学生感兴趣的事物让学生运用语法进行造句之外，教师还可以通过网上下载动画教学小视频来进行播放，让学生通过动画中人物的对话交流，来学习语法知识。初中学生对于新奇的事物有着强烈的好奇心，因此在教学时要求学会引进新事物，来提高学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。
三、通过语句对比，帮助学生掌握语法知识
英语学习中的语句对比，包括了英英對比和英汉对比。教师在进行教学时，通过与学生一起进行语句的对比，帮助学生分析中文语法与英文语法之间的不同，或者是同一个中文句子，用不同的英文来进行翻译。在进行英英对比时，比如要翻译明天将会下雨这个句子时，有两种不同的翻译itisgoingtoraintomorrow和itwillberainytomorrow。我们可以对这两个句子进行具体讲解，将语句中不同的结构进行对比，分析begoingto和willbe的异同以及他们各自的用法，通过对比帮助学生掌握更多的语法知识，对于同一中文句子，学生能够用更多的英文进行翻译，并掌握所用语法之间的异同。在进行中英对比时，对于某一具体的中文句子和它的英文翻译进行比较，如教室里面有几位学生，它的英文翻译是 Therearesomestudentsintheclassroom。按照正常的思维，既然是翻译，那么词与词就应该相对应，但是在翻译里面，学生在教室的前面，这就是所谓的倒装句，并且是完全倒装。在教学时，就要让学生明白为何要这样进行翻译，并且分析中文的句式结构与英文的句式结构区别在哪里，帮助学生在平时的学习中，区分中文与英文，不至于混淆。
四、教学时注重学生的语法基础，切勿急功近利
在平时的英语语法教学过程中，我们要教会学生一步一个脚印的来进行学习，同样教师在进行教学时，也不能为了尽快完成任务而盲目加快教学进度，语法的教学主要是花时间去进行基础知识的教学，只有把学生的基础打好，学生才能更好地学习其他英语内容。教师在进行语法教学时，对于某个重点句子，要帮助学生做出具体分析，帮助学生理清句式的结构，如单词的词性，比如名词、动词、形容词，单词的正确顺序等。我们可以通过课后练习让学生掌握这些基础知识，比如在课堂教学完成后，在黑板上写一句英文句子，要求学生抄下来，作为课后作业，并利用课余时间分析出句子的主语谓语和宾语，句子中每个单词的词性，并且尝试用另外一个意思相近的英文句子来代替这个句子，以此来让学生对所学知识进行复习和巩固，帮助提高学生的语言运用能力。
在初中英语教学中，语法教学是整个英语教学的重要组成部分。教师对于语法知识的讲解，不能只是停留在知识点的教学上，教师还应该注重培养学生的语言应用能力，让学生学会应用这些语法知识，能够用学过的语法进行造句，能够举一反三，能够用学过的英语知识在平时与他人进行交流沟通，以此提高学生的英语综合能力，这不仅是英语学习的要求，任何语言学科的要求都是如此。
参考文献
[1]谭军.初中英语语法教学方法探讨[J].南北桥，2017（8）：91-91.
[2]张丽.初中英语语法教学方法探讨——综合听写法的运用[J].知识经济，2015（8）：120-120.
论文作者:余鹏英
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/4
标签：语法论文; 学生论文; 英语论文; 英文论文; 句子论文; 知识论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年15期6批次论文;