王小瑞 甘肃省庆阳市西峰区新建小学
【摘要】教师引导学生从传统的教学模式逐步走向对社会生活的学习是道德与法制教学的根本目标，通过学生对社会、人物和事件的真实感受，并在与社会的交流过程中产生的对社会和生活的关爱，最终来实现道德与法制的学习。以学生为主体、注重学习过程、注重学生实践是道德与法制课程的核心，为了让儿童能过上具有道德与法制意识的生活是《道德与法制》课程的目的。
【关键词】生活化教学；小学道德与法制；应用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-178-01
新课标的发展改革是以小学生的综合素质发展为根本目标来进行的，这一改革涉及教师的教学方式、教学手段及教学内容等多方面的完全转变，以便教师从小学生基础能力的培养出发，强化小学生的综合素质与学科核心素养。在小学教学体系的不断发展和变革中，道德与法制教学逐渐成为小学课程的重要组成部分。经教学实践发现，道德与法制课程的开设与实践对小学生思想的指导和价值观的培养具有一定的促进作用，同时还能够帮助小学生规避很多错误行为。从教学价值来看，道德与法制课程是关注小学生全面发展的一门重要学科，是促进师生共同成长的重要催化剂，也是实现对学生素质教育和综合能力培养的重要途径。
一、为小学生道德与法治课程的学习营造适合的生活化的教学氛围
在课堂学习当中，教师也要注意将生活化的理念融合进来，要让小学生带着生活化的视角去理解老师所讲授的内容，当然教师的授课，也要多结合生活中的实例，让学生能够从自己身边的例子进行分析，进行相关概念的理解和道德规范的认识。 另外，关于这门课程的教学效果评价问题也要结合学生在生活中的表现来进行。 因为道德与法治课程的效果，只有反映在小学生的日常行为表现当中，才能够说明课程的教学效果已经显现出来了。 所以，从小学生的现实生活实际出发，进行教学效果的评价是比较合理的，那么，这种方式与传统的教学评价是完全不同的，在传统的教学效果评价当中，经常是通过让学生回答一些问题，或是通过做试卷上的填空，选择等方式来完成。 不过，知道并不等于会做，学生经常会明白很多的道理，但是真正做起来可能就会完全抛到脑后了，所以，教师要进行综合性的评价，这样，才能真正反映出来道德与法治这门课程开设的初衷。
二、组织开展各种实践活动
组织开展实践活动是小学道德与法制教学的必然选择。在这一过程中，教师将实践活动与小学道德与法制教学内容相结合，能够加深小学生对课程内容的理解，帮助小学生丰富生活体验，加深小学生的对思想道德观念的认知。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学道德与法制教学中，教师要将教学的内容拓展到课外实践，结合小学道德与法制每一节课的主题，设置相关的体验、调查活动，让小学生在切身参与中去感受、体验教学内容，这样他们才会真正地明白这些知识的意义。例如， “这些是大家的”是“我们在公共场所”这一单元的第一课，在教学过程中，教师可以布置“校园公物小调查”活动，让学生走访校园，认识学校里的公物，感受公物和“我”学习、生活之间的关系，并了解公物的使用情况，发现“爱护公物”的问题，产生对这一问题的关注。通过这一实践活动，教师在引导学生在寻找和思考中探索爱护公物的方式的过程中，达到了小学道德与法制教学的教学目标。
三、教学情境的生活化
目前，创设教学情境也是也是一种新型的教学手段，在教学过程中，教师可以引导学生进入一个具有情感和丰富的教学坏境中，使学生能产生切实的情感，这样的教学模式不仅使学生更加容易接受教学内容，更加有利于将丰富的教学情感体验转化为高尚的道德教育。在教学过程中，教师要根据教材的特点优化教学情境，以创设教学情境为主线，在课堂上营造一种富有教学情感的氛围，使课堂生活化，将课堂也现实生活有效的联系起来。在教学过程中，教师要善于选取生活中的场景，抓住小学生的心理特点提出问题，以此来激发学生对道德与法制课程的学习兴趣，启发小学生联想和分析的能力，诱导小学生的审美情趣。另外，教师也可以利用多媒体的教学手段，循序渐进引出小学生内心深处和尘封已久生活片段，使得小学生在课堂中有话可说，有感可发，从而使得道德与法制课堂不在枯燥乏味，让教学融入生活，在不知不觉的教学中使小学生收到教育。
四、用生活化的理念有效的解决小学道德与法治课程当中所存在的问题
当前在小学道德与法制课堂之中，还存在很多的问题，这些问题的存在也反映出了目前这门学科教学的困境。 同时，有的教师过分重视理论的讲授，忽视了将生活化的理念融入到课堂教学当中的做法。 所以，教师还需要从生活化的角度，在备课的过程中多加用心。能够主动的将一些生活中的实例结合进来。 另外，教师也要认识到学生才是学习的主人，所以，在道德与法治这门课堂上，应该让学生们多思考，多分析，多实践，而不是教师简单的把道理告诉他们就可以了，一定要加强教学目标和内容之间相互联系的紧密度，能够提高课堂教学的活性。
总之，在小学道德与法治这门课程的教学中，教师要深入挖掘生活中的教育元素和资源，让小学生能够参与到课堂的教学当中来，同时教师也要创新开展教学评价工作，让小学生知行统一，给小学生更多的有助于他们适应社会生活的智慧引领。
参考文献：
[1] 徐敏.将道德与法治教育融于生活:统编版小学《道德与法治》教学探讨[J].华夏教师,2018,111(27):69.
[2] 史淑超.借助情境创设,提高小学生道德与法制教育效果[J].文化创新比较研究,2017(9):119-120.
论文作者:王小瑞
论文发表刊物:《中国教师》2020年2月
论文发表时间:2020/4/7
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