浙江省临海市白水洋中学 317031
摘 要：由于受各种主客观条件的限制，目前农村初中生阅读名著的现状堪忧。为此，笔者根据自己所任教班级的学生阅读名著的实际情况，针对存在的问题和现状探究其原因，提出了一些切实可行的解决对策。特抛砖引玉，期望在以后的名著阅读教学中对大家有所启发或帮助。
关键词：农村学生 名著 阅读 兴趣
一、农村学生名著阅读现状
现在中考对名著阅读的要求越来越高，但是农村学生名著阅读的现状却不容乐观。我调查后发现，男生大多喜欢看武侠小说、玄幻小说、轻松幽默的漫画书，女生喜欢看言情小说以及一些歌星影星的秘闻。他们还喜欢郭敬明、韩寒等年轻作者写的读物，这些读物可能贴近他们的生活实际，迎合了他们的喜好，能引起他们一些情感的共鸣。学校周边的小书摊也看到了商机，都把这些书放在醒目的位置供学生选择。还有一些“垃圾书籍”，抓住一点，片面甚至错误地放大功利主义的价值观，给青少年的心灵造成了极大的伤害。
二、农村学生名著阅读浅析
有些学生对小学时看过的注音版的还有些印象，也偶尔看过电视剧片段或改编的故事片段。如果是必考内容，就会依赖老师整理的内容简介和阅读提纲暂时应付一下，实际上他们没有真正走进文本，因此，学生阅读名著的数量严重不足，令人担忧。探究其原因，有以下几个方面：
1.课业负担重。
农村中学学生基础太差。为了提高优秀率，为了不让自己所教的学科拖全年级的后腿，各文化课老师对学生要求很高，作业数量特别多，就怕漏做了哪道题目。学生从早上六点起床到晚上九点就寝，忙得不可开交，能给他们自由支配的时间只有一两个小时，不少学生整天被动地应付学习和考试，沉溺于茫茫题海中。
2.阅读数量少。
虽然现在农村经济发展得很快，但受条件的限制，25%左右的学生没有机会得到名著，学校图书馆的藏书也满足不了大多数学生的需求。
3.引导力度小。
俗话说：“要给学生一杯水，老师必须有一桶水。”教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦；只有不断地用新知识充实自己，才能把先进的教学理念和宝贵的知识传授给学生。踏上工作岗位后，许多老师忙于备课改作和照顾家庭，不能静下心来重读名著，以前在学校里读的一些名著也忘得差不多了。学校也极少组织学生进行有关名著阅读的一些活动。
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三、农村学生名著阅读对策
如何把学生的激情引到名著上来，这的确是值得我们深深地思考和研究的。我认为有几种方法值得尝试：
1.介绍精彩的片段。
教师向学生介绍名著中的精彩片段，激发学生对名著的兴趣，从而引导学生自己去阅读，这种方法其实是一种传统的方法。我国古代章回体小说的每一回末尾都有这么一句：“欲知后事如何，且听下回分解。”而这一回的结束往往是在故事发展的关键阶段或最精彩阶段，突然刹车……
2.激励诱导学生法。
教师用自己如何受名著的影响而改变人生观念和人生历程，激励和诱导学生去阅读。阅读名著既能积累知识，又能提升素养；阅读名著既能丰富情感，又能提高能力；阅读名著既能积累语言，又能严密思维；阅读名著既能启迪智慧，又能塑造人格。虽然这些书有些深奥，但知识很广博，会让你的人生观发生很大的改变。
3.以课堂带动课外。
在平时的教学中，教师要有意识地把名著阅读和语文教材结合起来，使学生由课内阅读的不满足而产生课外阅读的强烈愿望。课内学习与课外阅读是相辅相成的，系统的课本学习可以建立知识结构的主体，广泛的课外涉猎可以扩展知识领域。
4.让名著走进生活。
要拉近名著和现代生活之间的关系，在现代生活中找到名著的影子，让学生接近名著。名著一般和现代学生生活存在明显的时间差，名著里所描写的人物、事件与现代生活有明显的差异，生活方式和价值观也不一样。但是，名著和现代生活共同的东西总是有的，这要靠我们去寻找和梳理。学生看一些名著后，就仿佛回到了那个年代，置身于当时的环境中，感受着人物的内心世界，与书中的人物进行一次心灵的对话，有身临其境的感觉。
5.给家长开列书目。
由于家庭教育存在误区，一些家长认为读名著太费时间和精力，他们甚至认为阅读包括名著在内的课外书是“不务正业”，会影响正常的学习效率。处于青春期的中学生可塑性大，好奇心强，自控能力差。对学生而言，好的课外读物是良师益友，不健康的课外读物则可能是让他们走向歧途的“教唆犯”。因此要加强宣传力度，给家长开列必读的经典书目，让家长心中有数哪些书是孩子必读的，家长可以在周末对孩子起到监督的作用。
6.举行有益的活动。
名著阅读并不是一朝一夕就能完成的，贵在坚持。我指导学生不但要阅读名著，而且读后要做阅读笔记。在阅读过程中不要只追求情节的刺激和精彩，要把著作中的优美词句和经典名言、在阅读中的感悟和随想记下来。
综上所述，名著是数千年文化的积淀，名著阅读对青少年成长有着至关重要意义。名著大都是文学性与思想性完美的统一体，其较高的艺术价值和丰厚的思想内涵为我们的阅读提供了多方面的切入点。“一千个读者就有一千个哈姆莱特。”名著把文学形象所特有的模糊性、典型性发展到了极致，为学生充分发挥想象和联想提供了极好的“起点”，阅读名著的过程是吸收知识营养的过程，是心智对心智的启迪。真正的阅读是不知不觉地进入到作品中，学生的灵魂有了一些触动，会自然而然地感悟文章的思想内涵。名著是历史的筛选，经受了时间的考验，是大家公认的。让学生在阅读中真正感受名著的魅力，从而爱上名著阅读，这是我们每个语文老师的努力方向。
参考文献
[1]杰罗姆·布鲁纳 《认知生长之研究》.1966，与人合作。
[2]王荣生 著《新课标与语文教学内容》.广西教育出版社，2004（2007年第二版）。
论文作者:王美燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年3月总第186期
论文发表时间:2016/4/28
标签：名著论文; 学生论文; 农村论文; 又能论文; 既能论文; 家长论文; 知识论文; 《教育学文摘》2016年3月总第186期论文;