关键词：小学数学；核心素养；课堂教学
前言：生活离不开数学，数学知识来源于生活更高于生活，最终又服务于生活，因此，学好数学对于学生来说是至关重要的。数学核心素养的培养不是一蹴而就的，它是在循序渐进的过程中逐渐形成的，是学生适应学习与发展必须具备的能力、品格、态度、知识、情感等方面的综合表现，因此，教师要尊重学生的主体地位和差异性，注重学生的个性化发展，通过对课堂教学模式的革新，使学生更加深刻的体会到数学的价值，从而实现核心素养的培养。
一、小学数学核心素养的概述
数学核心素养其实是指学生用数学的思维和知识，去观察问题、分析问题和解决问题的能力[1]。处于不同时期、层次、背景下的核心素养是不同的。新课标中明确指出小学数学核心素养包含了空间观念、模型思想、运算能力、推理能力、几何直观、应用意识、数据分析观念、符号意识、创新意识等。因此，小学数学教师只有在课堂教学实践中，加强培养学生核心素养的意识，才能够为学生更高层次的学习奠定坚实的基础。
二、基于提高小学生数学核心素养的课堂教学策略
（一）巧导妙引，强化学生的逻辑推理能力
数学核心素养具有导向性，贯穿于整个小学数学教学活动当中[1]。以往传统的小学数学课堂教学，提高学生的考试是成绩是唯一的教学目标，但这无法满足学生未来发展的需求，因此，在现阶段的小学数学课堂教学中，教师要注重学生核心素养的培养，将核心素养和教学内容有机的融合起来，从而达到吸引学生注意力，提升学生数学能力的目的。小学生天性好动，在课堂上能够集中注意力的时间比较短，学习的效率比较低，所以，教师需要为课堂教学增添趣味性，使数学教学更具吸引力，通过变化数学导入的方式，调动学生自主参与课堂教学活动的性，从而更好完成学习目标。
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（二）加强师生互动，培养学生自主的探究能力
提高课堂教学的有效性，师生之间的有效互动是基础[2]。以往传统的小学数学课堂教学中，教师往往采用满堂灌的教学模式，在这种模式下，教师和学生之间缺少互动交流，学生无法获得良好的学习体验。因此，小学数学实践教学中，教师要加强于学生的之间的互动交流，以此来活跃课堂教学的气氛，带来学生快乐的学习体验。这就需要教师，只有对课堂教学环节精心的加以设计，将教学内容、教学思想和教学游戏进行综合的考虑，才能够不断的激发学生的兴趣，有效提升数学教学的质量，更好的培养学生的核心素养。
（三）明确教学目标，引导学生形成空间观念
明确的教学目标具有导向性，有助于提升数学教学的有效性和形成空间观念[3]。在传统的小学数学课堂教学中，学生只是在被动的学习，接受知识的灌输，学生学习的积极性受到严重影响，学习效率较低，这主要原因是应试教育带来的影响，教师太过关注学生的成绩，缺乏明确的教学目标，没有培养核心素养作为教学的重点。因此，基于提高小学生核心素养下的数学课堂教学，教师应该以学生为本，及时转变教学思想，对课堂教学模式进行创新与完善，以培养学生的核心素养为目标，以数学教材为核心，根据教材中的知识要点，制定出科学合理的教学方案，把握各个章节中知识点之间的内在联系，引导学生形成空间观念。
（四）注重实践活动，培养学生的应用能力
实践是检验理论的唯一标准，教师要注重在实践活动中培养学生的数学实际应用能力。因此，在小学数学课堂教学中，教师要突出学生的主体地位，强调学习活动的实践性，采用生活化的教学模式，加强数学知识点与学生实际生活间的联系，引导学生运用所掌握的数学知识，来分析、解决实践活动当中的问题，这不仅能可以满足学生的求知欲，而且知识与实践的有机结合，还能够锻炼学生的操作能力，激发学生的学习兴趣，培养学生不怕挫折的品质，使学生更好的体会数学的实用价值。所以，在小学数学课堂教学实践中，教师要创新课堂教学的方，努力使课堂教学变得生动有趣，使学生可以在愉悦的氛围中学习，这有助于提升思维能力和实践能力，更好的培养学生的核心素养。
结论：总之，提高学生的核心素养，对于学生今后的学习、成长和发展具有重要的意义。小学阶段是培养学生核心素养的黄金时期，教师要以素质教学理念为指导，以学生为本，结合生活实际，创新教学思想和方法，以此来提高课堂教学的有效性，使学生能够获得全面的发展。
参考文献：
[1]王敏.核心素养下游戏在小学数学教学中的实施[J].科学咨询(教育科研),2019(09):150.
[2]肖玉芳.论小学数学核心素养在课堂教学中的养成[J].通信与信息技术,2019(04):67-69.
[3]丁洁.核心素养在小学数学教学中的理论与实践[J].数学学习与研究,2018(23):108.
论文作者:李卓
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期3批
论文发表时间:2020/1/16
标签：素养论文; 核心论文; 学生论文; 数学论文; 小学数学论文; 培养学生论文; 课堂教学论文; 《教育学文摘》2019年第15期3批论文;