近读《美国最优秀教师的自白》一书，立刻被书中的教育理念深深折服：有爱才有教育，优秀教师共同的特点是热爱教育、热爱学生。
一、有爱才有耐心
耐心是教师必须具备的优良品质，是使教育工作卓有成效的一个起码条件。 教育绝不是一蹴而就的，更不能急于求成，这是最本质的教育理念。每一个孩子都经历过漫长的成长历程。在教育过程中，知识的传递过程需要循序渐进，习惯的养成过程需要日积月累，思维的提升过程需要循环往复，这就注定了教育所具有的持久性。张文质在他的《教育是慢的艺术》一书中引用了日本佐藤学的观点：“这场教育革命要求根本性的结构性的变化。仅此而言，它决非是一场一蹴而就的革命。因为教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果。”
所以更要认识到，教育是一件最需要认真和执著的工作，是一项极需要耐心和韧性的事业。在每天的课堂教学中，需要教师耐心细致地引导、深入浅出地讲解；在长期育人过程中，这种耐心更是深入到每一次谈心、每一次辅导、每一个眼神、每一个笑容中。急功近利的态度是教育中的大碍。教育需要等待，这种等待是漫长的，作为教育者的我们只有放慢脚步、耐心教育，才能等到花朵的自然绽放、果实的自然成熟的那一天。所以，当自己面对学生的顽固不化就要火从口出、恨从手泄时，要提醒自己，再给他讲一遍；当自己面对后进生出现反复就要灰心丧气、甩手不干时，要提醒自己，再给他明一番理。耐心等待，给孩子足够的时间；耐心指导，给孩子搭梯建桥；耐心发现，找到学生身上的闪光点；耐心教育，找到开启孩子心门的钥匙。
二、有爱才有智慧
智慧的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式。思维方式对于教师太重要了。比如一个好学生忽然和某个问题学生交往增加，教师提醒学生：“你小心学坏（近墨者黑）。为什么教师不反过来想一想，这位好学生可能使那问题生“近朱者赤”呢？教师要习惯于在矛盾中思考、在事物的互相联系中思考、在刨根问底中思考，在思考中反驳自己怎样的思考才是有智慧的思考、怎样的教育才是有智慧的教育。教师要善于在智慧的教育天地里，用自己满腔的师爱推动孩子走向更美好的未来。
三、有爱才有恒心
作为一名教育工作者，恒心是关键。恒心，是长久不变的意志。恒心成就辉煌，恒心孕育美丽。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆恒心是一种执著，执著向前，不懈努力，永恒不变。保持恒心，矢志不移，沙漠可掘出清泉。
“教育需要恒心”。日常教育工作中的恒心，常常驱使着我们不计报酬地做、不计时间地做、不计得失地做，利用一切的空闲时间去设计和研究班里的教育活动，抓住一切机会去了解学生、激励学生。许多教育名家、教育大家的成功起点，无不是有很强的恒心。正因为他们有了很强的恒心，才使得他们培养出了优秀的人才，他们自己的教育思想和教育艺术也得到了升华。一个过于计较个人得失的人，他的教育思索必然肤浅，他对学生教育就会经常“停电”、“停水”，师生双方就不会有默契。自然，他的教育也难以成功。
四、有爱才有宽容
书中有这样一句话：好教师，改变学生一生的选择。教书育人就是在培育他人时留下自己的痕迹。学生就像一座宝藏，你可以在里面发掘出最宝贵的财富。
学生毕竟是孩子，是孩子就得犯错误。想想我们做教师的就是完人吗？我们就从来不犯错误吗？我们每个人都是从学生走过来的，在求学阶段，我们不也是犯过这样或那样的过错吗？我们不希望别人揪着我们的错误不放手，为什么却揪着学生的错误不放，总想分出个高下来，总想让学生服自己？只是这种压制下的服，不是真的佩服。
心中有爱，就会看到学生身上的闪光点，就会从平常的教育教学生活中享受到教育的幸福，就会宽容学生身上的小错误，就会特别关注那些学困生，就会放慢脚步、耐下性子等待那些慢的学生。心中有爱，就不会在课堂上因为学生一时的错误而大发雷霆，也不会因为学生没完成作业而高声训斥，更不会因学生成绩差拖班级后腿而冷语相向。
师爱是阳光，是雨露，沐浴着师爱的阳光，学生才会茁壮成长；有了师爱，才会有宽容，才会有教育奇迹的发生。
五、有爱才能坚守
作为教师，既然选择了教育，无论身处哪里，都要能够为教育而坚守，并通过自身努力，转变教育观念，大胆进行教育教学改革，探寻有效的教育教学方法，不断超越，追求卓越，逐步提升学生校园生活快乐指数和教师职业幸福感。是啊，没有绿叶的坚守又何来花朵的娇艳？没有蓝天的坚守又何来飞鸟的展翅？没有泥土的坚守又何来大树的轮回？而若没有教师的坚守又何来孩子茁壮的成长？
教育，需要一份坚守。我们教师更要学会坚守，学会在今天的纷扰中坚守那一脉相承的教育本真。
六、有爱才有信心
心中有爱才能对学生充满信心，在法国电影《放牛班的春天》中，正是马修老师的爱心和信心，使池塘底教养院里的问题学生皮埃尔恢复了对生活的信心，最终成长为一名举世闻名的音乐大师。
论文作者:李树科
论文发表刊物:《素质教育》2013年11月总第138期供稿
论文发表时间:2014-3-28
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