柳金华 内蒙古赤峰市喀喇沁旗锦山三中 024000
一、在课堂教学中充分展现地理教师的个人魅力
初中生的学习往往带有强烈的个人感情色彩，对任课教师的喜欢与否，在一定程度可以影响他们的学习状态，那么这就要求地理教师更要加强自身人格魅力的提升。例如：运用高超、精湛的教学技术，幽默风趣、具有号召力的语言表达，赏心悦目的板书，形象逼真、生动活泼的版图等。如果你能用几分钟的时间在黑板上画出一幅形象逼真的世界地图，那么，学生肯定对你佩服得五体投地，学习兴趣油然而生。
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二、挖掘地理教材的趣味性，课堂教学中力求形象直观，把兴趣培养贯穿始终
1、采用现代教学媒体，创设情境教学。情境的创设有利于调动学生学习地理的积极性和主动性。如各种自然和人文景观，使学生能见其形、如临其境，这样有利于将抽象的知识直观化。例如：讲《海陆变迁》时，教师将大陆漂移学说和板块构造学说的软盘装上计算机，模拟两亿年前到现在的大陆漂移学说过程。
2.充分挖掘地理教材的趣味性，增强课堂教学的效果。地理课程涉及的内容很广，包含许多有趣的地理事物和现象，这就要求教师平常要有意识地积累有趣的素材。例如“一山有四季，十里不同天”（气温的垂直变化）、“早穿棉袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜”（气温日较差大）的奇观，讲到中国的气候时可以联系起来，增强课堂的趣味性。初中地理教材中的图片，本身就是很有趣味的，因此，作为地理教师应该充分利用这些素材，将地理的趣味性发挥得淋漓尽致，就不愁学生不喜欢地理、学不好地理了。
3.注重读图能力的培养，以图来增强学生对地理学习的兴趣。地图是地理第二语言，可以说是无图不题，地理教材中各式各样的地图都是很好的教学素材，如果学生掌握了读图的要领，就能解答各式各样的地理问题，那么，学好地理就不是一件难事了。例如，讲到《季风气候显著，气候复杂多样》时，我指导学生阅读“我国1月平均气温”图，重点指导学生了解阅读等温线图的步骤和方法，学会从等温线中获取有用的地理信息，从而分析解决问题。
三、注意引导学生学“有用”的地理，从而增强学习地理的兴趣
在生活中，时时处处有地理。在教学中必须密切关注国内外重要地理时事和身边的地理事物、地理现象。例如，讲到我国的气候特征时，联系农业的发展与气候的关系极为密切，充分利用气候资源，因地制宜发展农业生产，改善人们生活水平，提高人们生活质量。我国海南、广东等地积温较高，生长期较长，可以种植各种瓜果，成为我国主要的果菜生产基地，素有“天然大温室”的美称；而北方地区冬季不适宜果菜的生产，过去冬季蔬菜品种非常单调，随着铁路运输的发展，南方地区的果菜可以运到北方，丰富了北方地区冬季的“菜篮子”，改变了北方地区冬季萝卜、土豆、大白菜“当家”的历史。
论文作者:柳金华
论文发表刊物:《素质教育》2016年3月总第198期
论文发表时间:2016/4/1
标签：地理论文; 北方地区论文; 趣味性论文; 教师论文; 果菜论文; 气候论文; 学生论文; 《素质教育》2016年3月总第198期论文;