关键词：小学生；数学计算题；错因及对策
引言：小学是学生学习和成长的起步阶段，数学是学生在小学阶段需要重点学习的学科，然而由于数学学科的特殊性，需要学生具备良好的逻辑思维能力，这对于刚刚接触数学的小学生来说，容易出现一些学习上的困难，其中数学计算题就是学生很容易出现问题的一项题型，教师在小学数学教学中，要特别注意学生计算能力的培养，采取合理有效的方式增强学生计算水平，提升学生数学计算的准确度。想要做好这一点，教师就要对学生有一个具体的观察和分析，从学生计算题的常见错误中分析成因，这样才能有针对性的制定计算教学对策，推动小学生数学计算题能力的提升。
1、小学生数学计算题错误成因
1.1能力方面：计算基础能力掌握不扎实
在小学数学计算题教学中，学生经常出现计算错误，最主要的原因就是学生对于计算题基础知识的掌握不够扎实，在实际应用中不能将所学知识灵活应用，导致计算上出现错误。一方面，学生对计算法则的记忆不够牢靠，常出现概念不清、算理不明的现象，对于数学四则运算的法则不能灵活应用。例如：在人教版《100以内加减法》的计算过程中，学生就经常出现“十进位”上的错误，在竖式计算上总是忘却计算公式和计算准则，由此影响最终的计算结果；另一方面，小学生在数学计算题上容易出现“口算不熟、笔算不准”的尴尬情况，对于数学计算中最基本的知识点，比如进位加法、退位减法、表内乘除法等都缺乏一定的计算能力，口算误差大，笔算结果又不准，这主要是因为学生练习的时间过少，对于计算题并没有进行系统的练习，由此导致学生的计算能力越发薄弱。
1.2心态方面：学生对数学计算题缺乏积极性
小学生正处于爱玩爱闹的年纪，数学计算题相对来说比较枯燥，又需要学生记忆背诵大量的计算公式，还要进行很多计算练习，这不符合小学生的天性，因此学生对于数学计算题很容易产生抵触和厌烦的情绪。学生在教师的要求下被动进行数学计算题的学习，很大程度上会影响学生的计算效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另一方面，学生在计算的过程中容易受到思维定势的影响，对于一些计算题总是习惯按照固有的计算公式去代入，然而有一些数学计算题是需要学生应用多个计算公式的，要在计算的过程中具备举一反三的能力；第三学生的审题习惯不好，在书写的过程经常出现数字上的错误，总是因为马虎出现不必要的丢分现象。
2、小学生数学计算题错误的矫正对策
2.1 教导学生正确的计算方式，帮助学生提升基础知识
教师想要帮助学生解决计算题的错误，一定要让学生对基础知识扎实的掌握，学生只有自行理解和掌握了正确有效的计算方式，在能够提高计算的精准度。数学计算公式较多，教师为了帮助学生理解和掌握，在教学方式上就要格外注意，多采用多元化的教学模式来帮助学生理解和记忆计算公式和法则，促使学生能够在计算过程中灵活应用。例如：在人教版《加减混合计算》的教学中，教师就可以用“编口诀”的方式来让学生明确计算顺序，这样就可以让学生在四则计算的过程中强化顺序的记忆。与此同时，教师还要加强学生的口算以及笔算的练习，在计算准确度的培养中，教师必须要采用“熟能生巧”的教学理念，让学生多做计算练习，教师针对学生不熟练的计算知识制定针对性的教学计划，逐步培养学生的计算能力，提高计算的准确度。
2.2 以生为本，激发学生数学计算的积极性
在小学数学计算题教学中，教师一定要注意强化学生学习的主体性，教师在教学中要多采用游戏教学的方式，吸引学生的关注，让学生在轻松愉悦的氛围内进行计算学习，从内心激发学生对于计算的兴趣。另一方面，教师在学生计算的过程中要充分尊重学生的想法，当学生出现错误时，不要马上指出，而是要在学生计算之后进行引导，这样学生能够通过以此错误的计算明确自身计算上的不足，避免下次计算时出现同样的错误。与此同时，教师一定要在教学中渗透检查的重要价值，培养学生计算后仔细检查的意识和习惯，逐渐纠正学生计算马虎的行为。
结束语：
综上所述，在小学数学教学中，培养学生的计算能力是教学的基础，同时计算能力也是学生必须要掌握的一项本领，在新课程改革的推动下，小学数学教师必须要正视学生计算题上的问题和不足，从现状中客观总结并且分析计算错误的成因，找到原因之后制定针对性的教学计划，逐步解决小学生计算题上的问题，提高小学生数学计算题的能力，只有具备了良好的计算能力，才能为推动小学生数学综合学习效率提供有利的保障，同时也是推动数学教育体系发展的有效途径。
参考文献：
[1]黄芸芳. 浅谈小学生数学计算错误的原因及对策[J]. 新校园旬刊, 2014(1):168-168.
[2]高丽丽. 浅谈小学生计算出错原因及解决对策[J]. 新课程学习(上), 2011(6):33-33
论文作者:龚贵水
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/21
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