摘 要：孩子因为教育而美丽，教育因为有了孩子而充满活力。作为小学班主任，教书之余，更重要的是育人。教育的方式有很多种，除了教学、班会、家访、个别谈话等有声教育，还需要一些无声的教育，从而达到“润物细无声”“无声胜有声”的教育效果。
关键词：无声 爱 学生
苏霍姆林斯基说：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”与孩子们朝夕相处，我时刻感受着他们所透露出的天真、顽皮、可爱和善良。为了呵护他们天真美好的一面，我尝试了无声教育，用爱与他们进行心灵的微妙接触。
一、动之以情，施之以爱
小楠是我们学校的一位“风云人物”，只要一提到他的名字，没有一个老师是不摇头的。他时常挑战班规，和同学顶嘴，调皮捣蛋得让身边的同学都对他敬而远之。对于他，我是黔驴技穷，一筹莫展，每次他犯错，我这还没开口他就已经主动承认了所有的“罪状”，态度诚恳得让你批评不下去。我苦口婆心地和他讲道理，却没有一点效果。课间总能听到同学们的抱怨，“老师，小楠用开水弄湿了我的课本。”“老师，小楠把杂物间的垃圾桶弄翻了。” “老师，小楠往楼下扔东西。” ……
没错，他就像是《西游记》里的孙悟空，我曾经以为我只要像唐僧一样喋喋不休地念个紧箍咒，他就会乖乖听话，可事实却并非如此。
屡试不爽，终于有一天让我找到了突破口。那是一个上午，小楠一反常态，静静地坐在课室里，也不知想到了什么，突然就哭了起来。同学们议论纷纷，我很快就注意到了，把小楠带到了辅导室，这时他已经泣不成声了，我没有急着开口，而是让他静静地哭。等他平静下来，我才得知，平日里，爸爸妈妈忙于生意，只有奶奶的悉心照料，可现在最关心他的奶奶却住进了医院。
一直以为他是个十恶不赦的“大魔头”，不曾想他也有如此柔软的一面。安抚完小楠的情绪，我给小楠妈妈打了电话，让她把电话拿给奶奶听，电话这头是握着手机紧张得颤抖的小楠。我拍拍他的肩膀，示意他不要让奶奶担心。打完电话，知道奶奶的病情并无大碍，小楠激动地对我说：“谢谢你，老师！”
这件事过后，我不再对小楠喋喋不休，而是开始找他的闪光点，我发现他是一个心地善良，诚实可爱的孩子，班会课上，我对他乐于助人的行为大力表扬。一段时间的努力，同学们对他的“投诉”渐渐少了，他开始融入了这个集体，而我也成了他写在作文里的《我最喜爱的老师》。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
几经周折，小楠还是孙悟空，但他已经不再是大闹天空的孙悟空，而是跟着唐僧降妖除魔、西天取经的孙悟空。我想，唐僧收服孙悟空，用的不是紧箍咒，而是爱。动之以情，施之以爱，即便顽固如石头，也能接受你的语言，你的行为和你的思想。
二、身教相佐，触动心灵
子曰：“其身正不令而行，其身不正虽令不从。”班主任对孩子的影响是潜移默化的，一言一行都会在孩子身上留下印记。作为崇高的典范，学生的楷模，我们要以身作则，用自己的行为去感染学生、影响学生。
也许是学校对我的磨练，入职的第一个学年，我就分到了一个卫生特糟糕的班级。每一次卫生检查，我们班都会被扣分。我深知，破口大骂、严厉惩罚对他们是掀不起波澜的，我开始从自身做起。
一次手工课后，学生把手工课上用剩的废纸扔得满地都是，我站在教室门口，久久没有开口，学生开始把目光注视在我的身上，等待着我的狮子大吼，而我按捺着怒火，静静地走过去，俯下身捡起地上的碎纸片，然后开始讲题。等学生开始做练习时，我又走下去，时而辅导学生，时而俯下身子拾垃圾。慢慢地，学生不好意思了，当我走到他们身边的时候，赶紧伸出手捡起了垃圾，说：“老师，还是我来吧。”等我再回到讲台的时候，教室总算恢复的原本的样子。接下来的几个星期，我都会到课室收拾垃圾，一个月过去了，课室的垃圾渐渐少了，学生随手扔垃圾的现象也不见踪影了。
当学生犯错时，我们都会去批评，然而，无声的行动远胜于千万句有声的批评，用我们的行动去感染学生，看似批评无痕，实则润物无声，触动心灵。以“无声之语”纠正学生的言行，在心与心的碰撞中学生的责任感提升了，学生的思想升华了，学生的心灵净化了。
三、书信寄语，评语寄情
古人云：“感人心者，莫先乎情。”情感教育是高层次的有效的教育手段。为了更好地管理班集体，我在学生面前立君威，学生在我的面前就是一个“听话”、“服从”的好学生。可我并不知道他们在想什么，爱做什么，更不知道他们遇到了怎样的生活问题，也无法深入他们的生活去引导他们。
一次课堂上，我发现班里的小宁睡着了，想到他没有完成作业，我在课堂上严厉地批评了他。第二天，作业收上来了，他错得一塌糊涂，上课居然还是打瞌睡，我生气地冲到他的面前，让他站起来，直至更正完作业才能坐下。第三天，小宁上课又睡着了，我气得想直接打电话给他妈妈，可正当我回到办公室时，桌面上出现了一张邹巴巴的纸，是小宁写给我的一封信。原来小宁的爸爸出了车祸，小宁妈妈到医院照顾，小宁承担了家里的所有家务活，由于休息不好，导致了小宁每天上课都没有精神，课堂知识没有弄懂，作业也没法用心完成。得知了事情的原由，我懊恼不已，拿起笔，给小宁回了信。在我的帮助下，小宁的学习生活回到了正轨，而我和小宁的交集却越来越密，当他遇到问题时，他不再回避，而是悄悄在作业中给我留言，与我分享。
小宁的事情虽然过去了，而我却在这件事中得到了成长。原来要了解每位学生的思想、心理状态以及学习生活情况，引导他们正确面对，不是一味地说教，无声的交谈也许更能撼动心灵。当学生没有按照自己预设的路线走的时候，不妨动一动笔，在作业上写一写评语，设一个班主任寄语，与学生书面对话，让学生真实地感受到自己满腔热忱的关怀，推心置腹的情感。
教育是一门艺术，只有赢得孩子的信赖，走进孩子们的心灵，才能在教书的同时育人。班主任更要做教育的有心人，不要一味地喋喋不休，有些教育虽无声，却有道。
参考文献
[1]张丽娜 润物细无声——德育论文[J].学周刊，2015，（35）：18。
[2]刘清强 教育需爱似春雨，润物细无声[J].贵州教育，2018，（19）：45-46。
[3]张克洁 润物无声 教育无痕[J].课程教育研究，2017，（06）：40-41。
论文作者:陈汝君
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第315期
论文发表时间:2019/6/27
标签：学生论文; 小宁论文; 作业论文; 老师论文; 悟空论文; 唐僧论文; 心灵论文; 《素质教育》2019年8月总第315期论文;