田启成 贵州省松桃苗族自治县牛郎镇大河村小学 554109
【摘要】游戏化教学在小学数学课堂中的应用已经越来越受到广大数学教师的青睐，那么游戏化教学在小学数学教学中到底有何意义？ 加强小学数学游戏化教学模式的必要条件有哪些？ 这都是教师有效实现游戏化课堂教学应该注重和研究的问题。就游戏在小学数学教学中的作用、原则以及游戏化教学在小学数学教学中应用应该注意的要点做了简要分析。
【关键词】游戏；小学数学；教学运用
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-066-01
游戏在小学数学教学中的运用可以提高课堂的趣味性，让学生快乐学习；游戏在小学数学教学中的运用可以提高课堂的学习效率，让学生高效学习；游戏在小学数学教学中的运用可以让学生爱上数学学习，提高数学学习水平。
一、增强教学趣味性，激发学生学习兴趣
布鲁纳提出：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。孔子提出：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣作为一种积极活跃的非智力因素，在学生的智力活动中起着非常重要的作用。学生对数学学习是否有兴趣，是数学教学成功与否的关键所在。学生对数学学习感兴趣，就不会把学习当作繁琐、枯燥、无趣的事来做，而是以愉悦的心态、高涨的情感、饱满的精神、积极的心态、端正的态度来参与教学，会把学习当作一件礼物来接受，把学习过程当作一种享受。这样才能为教学的成功打下坚实的基础。以往的教学以枯燥单纯的教师讲解为主，这忽视了学生好动爱玩的天性，压抑了学生的天性，抹杀了学生的个性，激起了学生对数学的厌倦、反感等消极情绪，而对数学学习失去了兴趣。教师将游戏引入小学数学教学中，可以为学生营造和谐愉悦的教学氛围。游戏引起了小学生的关注，使学生对游戏充满了好奇，参与游戏的激情应运而生，从而使学生顺利地将对游戏的关注引发到知识上来，实现了学生兴趣与思维的顺利过渡，激起了学生强烈的参与动机与兴趣，学生会积极而愉悦地参与到游戏中来，在游戏中积极地学习新知。如此的教学形式所取得的学习效果是传统教学所不可比拟的。
二、运用游戏营造活跃的课堂氛围，让学生在快乐中学习
传统的小学数学教学中，教师不注重课堂氛围的营造，认为课堂氛围属于外在因素，学生自身因素才是决定学生是否能学好数学的关键，如果课堂氛围很紧张无趣，那学生就不能投入到数学学习中，学习效率自然低下。而游戏可以营造活跃的课堂氛围，学生学习的环境温馨和谐了，自然能跟随教师的思路一起探索数学知识的奥妙。新课程背景下，教师要运用游戏营造活跃的课堂氛围，让学生在快乐中学习，只有学生把学习当成一件快乐的事情，才能与游戏融为一体，在游戏中学到更多的知识。比如：“位置与方向”这节内容，教师可以让学生进行“扮演”游戏，学生分别扮演家、学校、图书馆、医院等地点，让观看的学生判断出学校在家的什么方向，图书馆在学校的什么方向等，提高课堂有效性。
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三、游戏化教学在小学数学教学中的应用
1.设置游戏的构思要“ 精”
教师设置游戏时构思一定要活，不能千篇一律，要有新颖的点子，设置的每一个游戏必须要有质量，要注重精品设计，充分利用学生讨厌呆板、喜欢新奇的心理特征，能够吸引学生的注意力，不断地推陈出新，给出许多新的点子，利用这些有趣的点子，给学生耳目一新的感觉，提高学生学习的积极性，从而达到游戏教学的目的。而且在游戏教学中，老师要发挥好自己的组织作用，并且争取将学生的主体地位最大化，让学生自己掌握课堂，课堂上尽情地发挥自己，从而达到游戏教学的真正目的。
2.设置游戏的秩序要“ 严”
教师设置游戏时要有严格的秩序，严格控制每一位小学生在做游戏时应该遵守的游戏规则，并且要服从游戏结束后的一切讲评。教师设置游戏要有严格的游戏规则，并且要注重游戏的完整性和与知识的契合度。在开始游戏前， 要让小学生都明白游戏的规则、遵守游戏规则的重要性、合作与竞争的关系以及个体和集体的概念，这样游戏才能够顺利地进行，并且游戏与课本内容有机地结合，就能有效地完成教学任务。游戏结束后，教师对游戏要合理地讲评，对每个小朋友在游戏中的表现作出适当的鼓励或批评。
3.设置游戏的目的要“ 明”
小学教师在设置游戏时，一定要明白设置游戏的目的是什么，在数学课堂中的游戏都是教学游戏，它与平常普通的游戏不一样，普通的游戏是以玩为目的，而教学游戏是以教学为目的，既然是教学游戏，就应该以教学为主，游戏为辅，将枯燥无味的数学知识和有趣的游戏结合在一起，数学知识是游戏的内容，游戏只是我们完成教学任务的一种形式，通过游戏的进行来达到教学的目的。
4.设置游戏的时机要“ 巧”
游戏化教学并不是要求教师每节课都应该充满游戏或者设有游戏，不同的课堂不同的游戏运用得时机不同。而是要根据具体的教学内容和教学任务对数学课堂教学进行有机的安排，看是否用游戏的辅助来达到教学任务，切不可盲目设置游戏，导致事倍功半的效果。
总之，游戏的运用是一个循序渐进的过程，教师在教学过程中要不断提高自身游戏水平，不要因为自身水平不高影响了学生水平的提升；教师还要在教学过程中时刻关注学生的学习状态和学习结果，根据学生的学习结果及时调整自己的策略；教师更要在教学过程中不断积累、不断探索、不断总结，找到更多游戏在小学数学教学中的运用方法，真正让学生在玩中学，提高数学学习水平。
参考文献
[1]张志宗.浅谈游戏在小学数学教学中的运用［J］.教育现代化，2015.
[2]孙明霞.数学课堂：玩出来的精彩：浅谈游戏在小学数学教学中的运用［J］.教育观察旬刊，2014.
论文作者:田启成
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/9
标签：游戏论文; 学生论文; 小学数学论文; 教师论文; 目的论文; 课堂论文; 教学中论文; 《中小学教育》2019年12月2期论文;