关键词：初中数学；教学；学生
初中数学教学改革工作，要重点转向提高学生学习的活力和主动性这个方向，让学生内在的潜能得到更多的释放，从而增强课堂的活力，也让教师教学的效果进一步得到提高。有效的数学教学课堂给数学课提供了保障，由于数学教师的教学手段不够吸引学生，有些对数学课本思想的理论体系理解的不够充分，使得数学课堂在当前初中数学教学中实际应用存在着不足之处。
一、概念引入强化意识，激发数学逻辑思维
初中数学学科的学习是整个学习阶段的过渡时期，是知识积累又不断落实的过程，我们一般讲究知识内化的过程。因此初中阶段的基础学习——概念的学习就尤为重要了，同时我们要注意初中生数学核心素养的培育，因此在实际的教学过程中，教师应该把相关的知识概念放在主要的位置上，化复杂为简单，化抽象为具体，要想借助于概念教学培养学生的数学学习能力，数学教师在教学的过程中必须有一个明确的规划，然后在课堂上慢慢地引导学生。让学生发自内心地喜欢上数学这门学科，让学生对数学知识概念加强，从而激发他们学习数学的兴趣，激发出学生思维与想象的核心意识，引导他们完善学习，最终能够全程参与到课堂教学之中。
例如，在初中阶段教学学生“平行线”这一个概念时，我们教师会就地取材让同学们观察教室内或者现在肉眼可控的范围内的平行线，然后让学生观察这些线的异同点。学生们会这样回答：“这条线是不相交的。”再者我利用多媒体展示另外两组不一样的平行线，让学生观察这组线与其它线的区别，这时学生们会给出这种回答，这组线有交点。最后我通过多媒体地展示让学生明白平行线的概念，在同一平面内永不交合的两条直线才称之为平行线。并且对刚才同学们所说的问题予以纠正，指要在同一平面内的两条直线，否则一概不算，这样让学生通过经历探索感悟数学概念是一门艺术，让学生在理解所学知识的体系上感受其中的作用与价值。
二、深度探究师生互动，培养学生学习热情
在进行初中数学教学的过程中，向学生们传授相关知识是必不可少的，因此在这个过程中，老师应该从学生感兴趣的方面进行教学，可以在数学课堂上积极与学生互动数学知识，让知识慢慢走进学生的内心深处，在课堂互动的过程中，老师也应该以一种轻松愉悦的方式进行，这样便可以在一定程度上调动初中生的积极性，从而引发学生们的数学课堂激情，让学生们的数学求知欲更进一步。
例如，在教学人教版“正数和负数”这一课时，我们教师可以组织学生通过一个小游戏完成教学内容的学习。首先，我们数学教师将全班学生分成若干个小组，让每一个小组分别派两名学生上来，一名学生按照教师的指示做相应的肢体动作，另一名学生则在黑板上进行阐述，在这其中如果黑板上的学生指令出现错误情况，可以选择跳过或者替换本组的成员继续游戏。这样，随着数学老师给出的问题，学生们要有相应的反射速度，无论是正5还是负5，学生们都要反应及时，只有以最快的思维反应，小组之间的竞争越发激烈，才能有效地提升学生参与数学课堂学习的热情。
三、创设问题情境，学生独立探究学习
在初中数学的学习过程中，我认为通过实际生活情景思考问题，可以使相关的数学问题更具体化、开放化、探索化能帮助学生更好地解决问题。这不仅有利于引发学生的独立探究能力，还能在促进学生的学习兴趣，以此来形成良好的学习氛围。这从根本上促进了初中数学课堂效率，从另一方面说，数学教师教的更轻松了，学生们的数学学习也更快了。
例如，在教学“生活中的立体图形”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以问题教学法来辅助教学。首先，我会以问题进行导入，让学生思考“我们生活中有哪些常见的立体图形”以此来为学生提供宽广的思考空间。之后，我会在课堂上缔造操作情境，让其切实感受立体图形就在自己身边，随处可见。进而，根据学生的理解，将问题难度提升，引入复杂的立体图形的问题，让学生们深入探索，促进学生的抽象思维发展。
四、深入落实数学知识，培养数据（概念）分析素养
数学本身就很抽象，而初中生的逻辑思维能力以及相关的想象力较为不足，所以，教师在日常的教学中应该适当使用更加直观的方式进行教学。在进行初中数学教学的过程中，向学生们传授相关知识是必不可少的，因此在这个过程中，老师应该深入数学知识方面的进行教学，让学生在初中数学学习中领悟数学的真谛，把他们的数学能力极大化地激发出来，以达到初中数学教学的素养。
例如，在初中阶段教学“圆”这一概念时，在上课的时候让学生准备一根线，课堂上要求学生把这根线绑在自己的笔上，并以笔为圆心进行晃动：“问学生你们在晃动的过程中可以发现什么？”“圆。”学生们回答道。“对，这样的图形我们在数学学科的领域中称之为圆。随着我这样对学生们说，你们可以通过刚才的过程给出圆的基本定义吗？有的同学会说，我不过是固定了线的长度，然后随意画了一个圆。然后我们教师可以利用多媒体技术诠释圆的概念：“在一个平面内，一动点以一定点为中心，以一定长度为距离旋转一周所形成的封闭曲线叫做圆”这样我会让学生通过多读多看深深地体会，让学生反复地思考其中的奥妙。通过这样一系列的问答，能够在数学互动中学到知识，同时对于他们的数据（概念）分析素养也是一种极大地提升。
五、绘制辅助图样，直观了解平面几何解题
学生在解题的过程中，面对几何问题经常感觉束手无策。究其原因主要在于学生缺乏相应的平面几何想象力。在解题过程中学生将角，点，线段等信息整合。面对这一个问题，老师可以带领学生对相应的几何图形画出相关的辅助线，通过绘制辅助图形，直观了解平面几何，提高学习效率。
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例如，在三角形ABC中，AD是BC上的中线，E是AD上的一点，已知BE=AC，延长BE交AC与F，求AF=EF。学生在解答这一问题时，要挖掘相关信息，画出相关的辅助线，连接EC，取EC的中点G，AE的中点H，连接DG，HG，所以GH=DG。最终得出结论AF与EF相等。学生在解决相关的平面几何问题时，可以通过这种借助辅助线的方式进行相应问题的解决问题，使学生更加清楚的看到题目中隐藏的相关信息，同时还可以在一定程度上对相关题目进行深入挖掘，扩大题目的信息量，不仅可以使相关题目变得相对简单，还可以使学生思路更加清晰。
六、利用相关图像解题，解决实际问题
由于初中数学知识比较笼统，不利于学生理解相关内容。所以在初中数学解题过程中，适当的使用图像法能够让学生更加直观观察到题目中的信息。通过相关信息的系统整合，节约了学生的解题时间，是问题能够有效的解决。
例如，初中数学教学中常见的图像问题，在一个折线的图形中，一辆自行车在某一公路上行驶，自行车从A点出发一直走，经过了B，C，D各点最终到了E点的目的地。我们可以根据已知的条件进行相关的图像所示，它反映在行驶的过程中时间与自行车位置的变化过程，它的横轴代表着所用的时间，纵轴表示离出发地的路程，图示的最高点表示自行车出发最远的距离，然后根据题目给出的问题进行解答。最后这样通过相关的图像，学生可以直观的解决相关的数学问题，节约思考分析的时间，一定程度上提高学习效率。
七、利用交互电子白板，提高学生学习数学的兴趣
我们都知道兴趣是孩子们学习最好的老师，在初中数学教学中，我们要费尽心机地为学生创造良好的学习环境，提高学生的数学学习水平能力。在这个阶段，初中生的思维正处于蓬勃向上的时期，所以我们数学教师要在教学的时候构造一定的情境教学，让学生充分的认识到数学学习的乐趣，同时在一定程度上激发了学生学习数学的热情。在实际的教学过程中，我们老师可以采用较新颖的方式来教学——交互电子白板教学，让学生根据实体的场景进行感知数学知识，让学生与情景结合起来，提高他们学习数学的积极性。
例如，在教学《垂直》这一概念时，我们可以利用交互式电子白板让学生通过实际的立体图形向学生诠释垂直的概念，接着我会利用电子白板展示与垂直有关的图形例题，并对学生说道：“这其中哪些属于垂直的体现？”这些丰富的画面，同学们都很熟悉立刻就吸引了学生们的兴趣。瞬间就引出了垂直的知识点，同时教师可以利用电子白板的特点让学生实际画垂直。这样从学生感兴趣的方面入手可以很好地诠释数学的知识内容，让数学的知识走进孩子们的心中，从而使学生深入理解数学知识。
八、增强抽象意识，激起学习认知
数学的学习是一个漫长有艰辛的过程，它的抽象性与逻辑性很复杂。在学习数学时，学生容易导致思维的短路和语言的误解。初中数学学习中教师可以利用简单的逻辑思维，从不知到知，从难到易，的方式激发学生对于学习数学的乐趣，只有充分的理解定理定义、算法得当、解题有序。具有抽象的思维意识，培养良好的思维模式，才是学好数学的关键。例如，在学习新知识点时，学生可以先自学，把其中的特殊名词、专用符号概念等，先了解，不懂得课堂上大家一起解决，这就相当于学习汉语知识，首先把认识的字先了解了解，把不认识的字通过查字典了解其中的含义，然后理解词组的含义，最后有感情的朗读课文了解整篇文章的内涵。数学是一种抽象的文字，在认识符号、概念、名词的基础上，能理解数学的含义。学生在学习一次函数这一章时，对常量、变量理解上有一定的困难，教师可以通过学生知晓的数学知识入手，可以通过描绘图像，使学生理解常量的含义，通过举例子了解变量，然后对函数的知识进行分析。在教学过程中要学会让学生理解相关概念，那样学习起来就容易了许多，大大提高了学生学习知识的速度。
九、利用现代化科技，对于初中数学知识点剖析
为了提高学生的考试成绩，数学老师可以利用多媒体教学这一个强有力的武器，它不仅通过多媒体放映的形式呈现给学生简单的框架与结构，还使学生能够具有正确的基础解题思路，通过简单好玩的特点层层递进有效的提高数学基础。并按照老师制定的框架，提高学生对数学知识的理解力，加深学生对知识的印象，促进学生大脑的应用，有利于教学质量，有利于为中考作铺垫。
例如，在教学《图形的旋转与中心对称》基础的知识时，学生容易把教学的重、难点进行混淆，老师可以利用多媒体把它们设计成填空，选择，判断题的形式。解决来自学生的问题。在课下复习整理时我布置了一项内容，把自己解决有困难的问题的记录下来，到课堂上还没有理解的相关概念，学生可以提出来大家一起来讨论解决。这样，将所有的知识点连接，层层递进，环环相扣，进而构成一个清晰的知识框架，夯实基础。这样不仅提高了学生的数学基础能力，而且激发了学生对学习数学的热情，对于初中数学知识点的剖析，进而提升了数学的素养，提高了学生的学习水平。
十、利用电子白板技术，完善教学评价体系
在传统的多媒体教学中，为了保证学科的教学进度，我们教师一般会先做好教学课件。但是如果这一环节没有顺利地进行下去，会影响到整个学期的教学进度，影响了学生的学习状态，也严重影响了学生知识体系的构建。因此，我们数学教师可以借助鸿合电子白板来展开，完善相应的教学评价体系。在应用电子白板教学时，教师可根据数学课程的开展对学生思维进行逐渐促进，在其中对课件的内容随时进行调整，完善学生的学习体系。在这一教学的模式下，初中生可以自由地对数学教师提出意见，能激发学生对数学学习兴趣，培养学生的数学思维意识，同时也展现了初中数学教师的高超技巧，也提升了数学教师的评价能力，从而促使了学生全方面的发展。
总而言之，初中数学有效地教学研究课程实施，不仅意味着一种崭新模式的生成，更主要地是标志着一系列时代精神的新的模式理念的发展。数学教学与综合实践研究教学有效的结合起来，有利于我国教育水平的提高，体现我国教育水平在向全面化整体化的发展，有利于学科的整体学习，克服学生的偏科现象，有利于每一位学生的自我发展，有利于我国开展素质教育与科教兴国的全面发展，培养学生的实践能力和创新能力。
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论文作者:黄炳荣
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
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