山东省青岛市黄岛区滨海街道办事处中心小学 266000
摘 要：爱学生是教育学生的起点和基础，面对教育不能没有爱，面对形形色色充满个性的学生，我们只能用爱心、耐心、信心去教育。没有爱就没有教育。作为一名教师，应该具有“善爱”的本领。
关键词：爱心 耐心 信心
面对形形色色充满个性的学生，我们只能用爱心、耐心、信心去教育、感化他们。我们要相信每个学生都会有自己的长处，我们要善于发现学生的闪光点，用放大镜看学生的长处，用缩小镜去对待学生的缺点，让他们在潜移默化中逐步成长、进步和发展。
一、倾注爱心——温暖问题学生
在教学中教师往往偏爱那些优秀学生，而冷落那些“问题”学生。表面看来，问题学生对任何事都满不在乎，不思进取，还常常捣乱，好像最不值得爱，但恰恰相反，他们最在乎老师的表扬，更希望老师的关注，为了引起老师和同学的关注，他们往往故意捣乱，不遵守纪律，他们最需要老师的爱。作为教师，在他们无助的时候，则应当给他们更多的关心，更多的教育引导，更多无私而博大的爱！爱是教育的源泉。学生只有感受到教师善良真诚的爱心，才能做到“亲其师，信其道”。教师点滴的关爱就能拉近心与心的距离。日常生活中，我们要关爱每一个学生，对于一些学习有困难的学生，教师不仅在学习上要特别关注他们，而且在课后的生活中也要特别关爱他们。课间和他们一起做游戏，走到某位调皮的学生面前为他正一正衣领，拍一下肩膀，这些细微的动作都能拉近师生间的距离，让学生感受到老师的关爱。老师的点滴关爱对学生来说，都是无比幸福的回味，而且会感受到老师发自内心的关爱。
二、赋予耐心——善待问题学生
“没有爱就没有教育。”对待学生要充满爱心，但是那些“问题”学生，不可能通过老师的几次关爱，就能马上好转的，这需要老师持之以恒的关注，赋予耐心，善待他们。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在成长过程中必然会出现各种各样的缺点和错误，在老师的教育关爱下，他们会有好转，有进步，但也会有反复，会再回到原来的轨道上去。我们千万不要一味责怪学生、训斥学生，那样会使学生更加产生厌学情绪，更加逆反，离我们会越来越远。如果我们能耐心地用我们的爱心去善待理解犯错误的学生，将会发现他们其实不是顽石，也是一块璞玉。
要真正转化好那些问题学生，老师除了真正地去关爱他们，将他们当自己的孩子，还应该任何时候都不放弃他们。做到施以爱心的同时，期以耐心。学生才能在反复中逐步改正自己，逐渐进步。去年在刚接班的时候我发现一个特殊的小男孩，他自己坐前面。看我的时候带有敌对的眼神，凭我的经验我知道他是一个特殊的学生，没几天我就领教了他的厉害，上课不写作业，还爱捣乱，同学穿新衣服他会偷偷地给画图案。上课出怪声音，把我的新教杆折断，面对老师的严厉批评和教育，他毫不畏惧，还振振有词，一个标准的刺头。跟家长沟通，他的妈妈伤心地说，这孩子不怕打、不怕骂，真的无可救药了。其他学生的家长也因为他爱打架，要求老师不把自己的孩子跟他调在同位，也不和他邻桌。他的种种表现，让学生头痛，让我也绞尽了脑汁，但老师无论如何努力，他依然我行我素，一副“死猪不怕开水烫”的样子。但是我没有放弃他，心想我的学生我不教他谁教他？所以我给予他更多的关怀。一次他下课乱跑摔伤了，鼻子出血了，腿也受伤了。我急忙背起向卫生室跑去，寸步不离地照顾他，他的血把我的衣服染红了一大片，他看我没有在意自己的衣服，最担心的是他的伤疼，他惊讶地看着我，好久才低下头，第一次小声叫我老师，并说了声对不起。我高兴地笑了。轻轻地拍了一下他的肩，他的脸红了。他很爱动，体育成绩比较好，我鼓励他参加学校体育队，在跳绳比赛中他获得了第一名。我紧紧抓住他身上表现出来的闪光点，给以表扬和鼓励，充分调动他的积极因素，努力使他相信自己也能行，让他感到为班级争光是自己的一种荣誉。他变了，上课开始听讲了，迟到次数也减少了，这让我看到了希望，于是，从正面耐心地引导教育他，鼓励他，使他逐步对学习有了兴趣。通过耐心的引导，适度的宽容和理解，让他端正了学习态度。最后，在学期末，他获得了“最佳进步奖”。
三、给以信心——鼓励问题学生
1.要发挥评价的导向功能。鼓励学生择优突破，各显神通。改变以往的单一的以学习成绩评价学生的弊端，从学生的长处入手，注重过程性评价，让学生看到自己的长处，树立学生的自信心。
2.要开展分层次教学。根据每个学生的不同兴趣、爱好、特长及能力，实施因材施教，发展学生的个性。
3.开展多类竞赛活动，让具有各种智力优势的学生都有一展风采的机会。当学生的特长得到老师及同学的充分肯定和尊重时，便会受到莫大鼓舞，他们会信心百倍地全身心投入到他所喜爱的学习活动中去，使潜能和兴趣特长得到最佳的发挥和发展。
4.引导学生的兴趣爱好向深度和广度方面立体化发展。这样，才能激发学生的学习兴趣，保持学生的学习自信心，让“问题”学生在学习上不再是“问题”。
参考文献
[1]苏霍姆林斯基 《给教师的100条建议》。
[2]孔子 《论语》。
[3]托马斯·阿姆斯特朗 《每个孩子都能成功》。
论文作者:孙复香
论文发表刊物:《教育学》2017年7月总第123期
论文发表时间:2017/9/8
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