邓欣 重庆市大足区龙水第一小学 重庆 402368
【摘要】近年来，微课作为一种新兴的教学资源被广泛的应用于各个学科教学之中，对教内容中的重点难点具有巩固作用。尤其是对于小学数学而言，由于数学知识大多都较为抽象性，小学生在学习的过程中很容易产生学习困难，十分不利于教学的开展。而通过微课的方式，则能够在很大程度上提高学生学习积极性，提升教学效率，确保小学数学教学的顺利开展。因此，本文从微课的角度出发，在立足于微课的应用价值的基础上，对微课在小学数学教学中的信用进行研究和探讨。
【关键词】微课；小学数学；应用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）11-098-01
目前，在我国的教育领域中，随着电教设备逐渐的普及，为课堂教学提高更多的可能性及便捷性。微课作为一种新兴的教学资源，它是以多媒体及信息技术为媒介，能够在教学过程中将原本抽象的数学理论知识进行具体化，促使知识要点更为直观的展示于教学课堂，对缓解当前小学数学教学现状，提高小学生的学习兴趣，弥补传统教学所带来的不足具有重要作用。
一、微课的基本概念及特点
所谓微课，是指在教学过程中，通过利用较为简短的课程概述，将教学内容中的某个知识要点直观的展示于学生面前，对帮助学生突破数学学习中的重点难点和知识巩固具有重要作用。而微课的主要呈现方式主要是以视频为主，再以其他动画资料等为辅，时长则基本上被控制在五到十分钟之间，以微小、简短为主要特点。另外，在教学内容方面，一个微课主要是以一个知识要点为主，内容短小精悍，具有极强的针对性，十分有利于提高课堂教学效率，帮助小学生能够更好的提起对数学的学习兴趣，更全面更精准的获得数学知识。
二、微课在小学数学教学中的应用价值
1.主题突出，教学针对性强
由于微课主要是以某一个具体的知识要点为主，再通过视频的方式展现于课堂。因此，微课视频大多都是具有特定的教学目标的。而加上微课在设计方面原本就较为简单精炼，这对于小学生而言，更能够有效的帮助他们掌握数学内容中的重点难点。并且，微课视频都是具有短小精悍，主题突出的特点，这和传统课堂中若干个分散的知识点相对比，明显更具有课堂针对性，能够更好的帮助小学生在数学学习的过程中掌握知识，缓解学习困难。
2.时长较短，有助于帮助学生进行自主学习
在传统的小学数学教学课堂中，一堂课程主要是以40分钟左右为主，结合了若干个教学知识点，显得教学内容较为分散和混乱。这就容易导致那些原本数学思想逻辑能力不强的学生更难以理解知识内容。而在微课中，其主要是针对于某一个特定的知识要点进行五至十分钟的教学讲解，而一堂课可以包含多个微课。这样的方式，就显得教学知识点明显突出，有步骤、有条理、不混乱。学生不会因为知识要点讲解的时间过长而产生枯燥情绪，也不会因视频时长较短而降低学习质量。这样层层剖析，循序渐进的方式，不仅能够有效的启发学生思考问题，还对提高小学生课堂注意力，促进其进行自主学生具有积极作用。
3.增强师生交流，促进教学更为灵活
微课作为依托于互联网的一种教学方式，随着信息技术的不断发展，各种电子设备的普及，学生也可以随时随地的利用课余时间通过微课的形式进行学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这在一定程度上，突破了传统教学中时间和空间的限制。并且，由于微课视频的播放可以不受次数的限制，学生在学习过程中如果有遇见不太清晰的知识要点时，在云端平台可以通过反复播放视频进行学习。这样学习方式，不仅可以增师生之间的交流和互动，打破传统教学课堂的束缚，还能够大大的提高小学数学教学的灵活性。
三、微课在小学数学教学中的具体应用策略
1.利用微课提高教学实效性
在实际的小学数学教学过程中，教师可以通过在课前应用微课，将视频作为师生之间进行交流的媒介，让教师通过微课介绍将要进行学习的数学知识点，以便于在接下来的时间里，小学生能够得到更有针对性的教学，以微课的形式，促使教学课堂内容更为丰富。并且，由于小学生的年纪额都较小，在课堂学习的过程中难以集中注意力，会大大的降低微课的教学效果，从而影响到教学目标的实现。因此，教师在进行微课的应用过程中一定要认真仔细的研究学生的个性差异和学习风格、认知能力，通过设计合理的微课视频资源，选取学生课堂注意力较为集中的时候进行讲解，从而促使学生的能够得到更有针对性和实效性的学习，帮助学生进行知识巩固，突破学习上的重点难点。
2.利用微课激发学生学习兴趣
基于我国目前小学数学教学现状，大多小学生因数学知识过难，课堂枯燥沉闷等原因而降低数学学习兴趣，严重影响了小学数学的教学效率。因此，教师在利用微课进行教学的过程中，要将微课的优势及其应用价值切实的发挥出来，通过有效的激发小学生的学习兴趣，来达到提高教学效率，培养学生自主学习能力的目的。对此，在实际的微课应用过程中，教师可以从微课的表现形式出发，在内容上提高趣味性，以此来吸引学生的课堂注意力。尤其是对于视频的播放，这种声画结合的形式，能够有效的缓解课堂压力和氛围，也在一定程度上契合了小学生的心理需求，能够最大限度的激发出学生的数学学习热情，促使小学生能够在数学课堂中快乐自主的学习。
3.利用微课拓展教学空间
在我国传统的小学数学教学过程中，学生主要是依靠于课堂中教师讲解的方式来获取数学知识。而微课的形式，虽然也是主要以课堂讲解为主，但是它却不受时间及空间的现实，这就在学习上给予了学生更多的自由，给学生提供了更丰富，更全面的课堂展现形式。因此，教师在微课的实际应用过程中，可以通过将微课课件上传于网络的形式，利用微课来进行督促学生的课后学习及辅导。这样一来，教师就可以更好的给那些学习能力较差，知识较为薄弱的学生提供学习机会，让学生在课后也能够有效的获取和吸收数学课堂知识内容。这不仅有利于提高学生数学成绩和数学能力，还有效的拓展了教学空间，给予了学生更多的学习途径和可能，对教学效率对提高具有十分积极的促进作用。
四、结语
综上所述，微课由于其主题突出，短小精悍等特点，在小学数学教学过程中具有极高的应用价值，对提高教学效率，突破教学中的重点难点，帮助学生巩固学习，提高能力具有积极的作用。因此，小学数学教师在实际的教学过程中，应当要利用好微课高效的资源优势，充分的发挥其在数学教学中的功能，促进教学水平的有效提高。
参考文献
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[4]陈慧云.微课在小学数学教学中的应用研究[J].当代教研论丛,2017: 93.
论文作者:邓欣
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月2期
论文发表时间:2019/12/9
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