在社会主义市场经济条件下充分发挥思想政治课的育人功能，本文主要内容关键词为：政治课论文,条件下论文,充分发挥论文,思想论文,功能论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
育人，是指被培育者在外部环境的熏陶下，在师长的教育下，通过自身的不断学习和实践，使自己的政治、思想、道德、文化、心理等素质得到不断提高。育人是一项系统工程，就育人标准，育人工作和任务来说，受社会政治、经济条件的制约，因其变化而变化。当今，在社会主义市场经济条件下，所育的人，以及育人的各项工作要与这一经济体制相适应，促进它的建立和健康发展。
《中国教育改革和发展纲要》（以下称《纲要》）指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质”。思想政治课教学要为提高青年学生的诸种素质服务，尤其在提高青年学生的政治、思想、道德、心理等素质方面，这门课程有着特殊的功能。
一、提高青年学生的政治素质
政治素质包括：政治信仰、方向、立场、态度和观点。在提高青年学生的诸种素质中，要把提高政治素质放在首位。东欧巨变，苏联解体的事实告诉我们，下一代的政治素质如何，关系到党和社会主义的生死存亡。邓小平同志提出的四项基本原则，属政治范畴，是防止东欧和苏联那样悲剧在我国重演的强大思想武器。提高青年学生的政治素质，就是坚持不懈地对青年学生进行四项基本原则的教育。《纲要》指出：“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”这里对人才作了划分。我们要培育的是为民族、为人民、为社会主义服务的人才。这就要求人才具有较高的政治素质。
在市场经济的条件下，人们讲究经济效益，追求实现自身价值，置身于激烈的竞争中。在这样的社会环境影响下，有的青年学生存在着漠视政治的现象。革命导师说过：在阶级社会里，人人不能脱离政治，你不关心政治，政治就要关心你。尤其当前，国际上存在着两种制度的斗争，国内存在着四项基本原则和资产阶级自由化的对立和斗争，更不可能置身于政治之外。所不同的是倾向什么样的政治罢了。种种情况说明，提高青年学生的政治素质，是一项迫切而重要的工作。
提高学生的政治素质，要加强政治理论的教学，因为理论是提高诸种政治素质的基础。现行的思想政治课教材包含着大量马克思主义、中国特色社会主义的政治理论，这尤其在《政治常识》中体现的较为集中充分。因此，要搞好这方面的教学。
教好思想政治课的政治理论内容，要联系学生的思想实际。因为，科学政治理论只有在不断地解决学生思想问题的过程中，才能转化为学生自己的正确政治观点、思想、信仰和方法，进而形成坚定正确的政治立场和方向。例如，在讲社会主义民主时，有的学生怀疑我国选举制度的真实性，认为我国的间接选举不如外国的竞选能体现选民的意志，对类似这样的问题，教师有责任帮助学生搞清楚。如上例，对选举制度不能只看形式，要看本质，选举制是否体现选民的意志，要看由这种制度所产生的立法机关所制定的法律、制度是否体现选民的意志，代表选民利益。我国的法律和制度充分体现了人民的意志和利益，具有真实性。另外，我国为了能更好地体现选民意志，扩大了直接选举，建立了差额选举制度等等，这些都体现了人民民主。解开学生的这个疑团，对于确立他们正确的民主观，是大有益处的。
教好思想政治课和政治理论内容，要结合当前重大的政治理论及其指导下的社会实践，使学生正确了解当前的政治形势，不迷失政治方向。例如：中共中央十四届三中全会的决定中指出：“在积极促进国有经济和集体经济发展的同时，鼓励个体、私营、外资经济的发展，并依法加强管理……将会形成新的财产所有结构。就全国来说。公有制在国民经济中应占主体地位。有的地方、有的产业可以有所差别。”这是我国所有制结构理论上的突破。这是否要改变我国经济制度的性质？或者说在某些地方或产业要改变经济制度的性质？公有制是社会主义大厦的基础，还要不要坚持社会主义？由于青年学生受阅历和知识的限制。有的会提出这样的问题。如果这一问题不能很好地解决。他们就会对我国所坚持的社会主义方向产生怀疑。因此，要给学生分辨清楚。要告诉学生，要分清部分和全体的关系？就全国而言，公有制的主体地位不能变。这是前提，不能动摇。既然如此，非公有制经济就只能是一种补充，而不能倒过来说。部分从属于全体。随着改革的深化和市场经济的发展，有的地方或产业，经济成分的比重会有所变化。但这种变化不能改变非公有制经济从属于主体地位的经济──公有制的地位。而且这种从属关系有法律、行政、经济等手段作保证。因此，作为我国经济制度的性质无论是全国、还是地方或产业都不会变，我国坚持的社会主义方向也不会变。
教好思想政治课的政治理论内容，要和课外结合起来，采取多种形式提高学生的政治素质。例如，为了使青年学生确立共产主义远大理想，我校的党员政治教师除教好教材的有关内容外，还和政教处联合，建立了青年业余党校，安排了中国特色的社会主义理论、《中国共产党章程》等学习内容。使课内外相互配合。几年来，有500多名青年学生参加了党校学习，有370多名写了入党申请书，并有2名在校学生加入了中国共产党。据学校调查，还有30多名学生升入大学后加入了中国共产党。对此，《中国教育报》给予了专题报道。
二、提高青年学生的思想道德素质
在意识形态方面，我国有传统的优秀思想和美德。如扶危济贫、见义勇为、不义之财不可取、天下为公等；又有在社会主义公有制基础上产生的闪烁着社会主义、共产主义火花的思想道德，如助人为乐、公而忘私、毫不利己、专门利人等。存在决定意识。伴随着经济体制的转轨、引起了人们思想观念的变化，有一些新观念。对经济和社会发展起积极的促进作用，如效益观念、竞争观念、公正观念等，也有一些失去存在必然性的陈腐观念，在新的经济条件下滋生蔓延，对经济和社会发展起消极的阻碍作用，如拜金主义、享乐主义、自我中心，金钱万能等。学校是社会的缩影，青年学生在接受新观念的同时，也受到陈腐观念的腐蚀，并不时有所表现，有的甚至在金钱和享乐的驱驶下，走向了违法犯罪的道路。
思想政治课是对青年学生进行思想教育的主渠道。既要对学生进行传统优秀的思想道德教育，又要进行新思想新观念的培育，抵制各种陈腐观念和丑恶现象对青年学生的侵蚀。
思想政治课的思想教育，是一项教学任务，其主要形式是在课堂教学中进行，这是区别于其它形式思想教育的显著特征。
把思想教育建立在理论的基础上，使思想教育具有相对稳定性是思想政治课的思想教育又一显著特征。《纲要》把“用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论教育学生”规定为德育工作的根本任务。建设中国特色的社会主义理论，是对中国改革伟大实践的概括和总结，是高度的科学性和革命性的统一。现行的思想政治课教材，遵循以这一理论为指导，并有大量的内容直接体现这一理论，如人生价值，发展社会主义商品经济、竞争、开放中抵制资产阶级思想、生活方式的侵蚀等。要搞这方面的理论教学和学生的学习。
以理论教育为基础的思想教育不同于教条条、背条条、考条条的应试教育，要和实际相结合。
首先，结合学生周围的典型事例进行理论教育。例如，当前人们对见危不扶、见死不救的社会现象颇感义愤。为教育学生树立见义勇为、舍己救人的人生观。我们利用我校毕业生张建文在群众围观下只身捉歹徒。并受到管理局嘉奖的事例启发学生。此事在师生中反响很大，领导也十分重视，在全校进行了广泛宣传。学生在议论此事时，大多数同学对张建文的行为表示赞许。批评围观者连古代行侠仗仪的“义士”都不如；有的学生还对围观者的种种心态作了剖析；也有少数学生不服，认为张建文是警察，他的行为是由职业特点决定的。又有同学列举了警察不管事的事例给予反驳。最后形成了比较一致的认识：是一个人生观问题。有的学生表示如果我在场也要象张建文那样。我们体会：利用周围发生的典型事例教育学生，要比利用间接材料、死材料好。因为这样的材料学生耳闻目睹，感受深刻。
其次，结合学生自身的行为进行理论教育。例如在交换原则的侵蚀下。有的学生花钱雇人替自己做作业、买东西、参加学校组织的义务劳动……。凡此种种。要帮助学生认清，这是享乐主义、金钱万能的具体表现，在当前的社会条件下，谁也不愿意有一个这样的名声。我们体会：学生懂事明理的本身是一种有力的教育。有位名人说得好：认识了错误，等于改正了一半。
再次，结合本地、本行业的特点进行理论教育。例如，我校政治教研组的教师根据油田的特点，挖掘企业德育资源，和政教处联合在11个有代表性的企业建立了德育基地，聘请了以玉门油田、大庆油田和吉林油田会战参加者为主的47名德育顾问和校外辅导员，确定了对学生进行传统教育、观念教育、榜样教育等8个方面的基本内容。这些教育有效地增强了学生的主人翁责任感，培养了学生艰苦奋斗、无私奉献的精神。使课堂的理论观点较好地转化为学生的观念。对此。《中国教育报》也给予了专题报道。再如，把学生带到井队，体验石油工人在高寒下，一身油泥、一身汗。为夺油上产忘我劳动。对于培养学生的劳动观念、协作观念、科学人生价值观念都是大有益处的。我们体会：尽管各地、各行业情况不同，特点不同，只要肯挖掘，都有可供挖掘的德育资源。这样的理论教育具体、生动、形象，容易被学生理解接受。
最后，理论教育为基础的思想教育，应该是充分说理的。
对青年学生在经济体制转轨过程中所表现出来的并有蔓延之势的不健康的思想观念和不良行为，既不能伤感，认为“今不如昔”，也不能认为无所谓，掉以轻心。要导之以理，以理服人，动之以情，以情感人。情理交融地做好学生的思想教育。在热爱学生，尊重学生的基础上，通过平等对话、充分讨论，着力启发、诱导，逐渐加以解决。这也是当今素质教育的要求。
总之，在经济体制转轨过程中所产生的种种良莠混杂的思想、观念，对学生产生了很大的影响。这是事实。既要看到主流的影响是好的、积极的、向上的，又要看到陈腐丑恶的东西对学生侵蚀的严重性、危害性。在这分娩阵痛的过程中。思想政治课要面向21世纪。担负起继承传统的优秀思想美德，培养新思想、新观念，清除腐朽的思想垃圾的三位一体的工作。
三、提高青年学生的心理素质
在过去计划经济体制时，学生的升学、就业、工资都是由国家包下来，外部环境不会对学生形成压力。市场经济则充满着竞争，既有兴奋、喜悦、自豪，又有颓废、沮丧、绝望。今日的青年学生，明日的商品生产经营者，应逐渐培育他们适应竞争的健康心理。包括：信息、公关、外向、开拓、开放、拼搏、自立意识、职业道德，以及承受各种失意、挫折、失败和正确对待各种成功的心理。
思想政治课教学要有意识地培养学生适应市场经济的心理。这是由这门课的内容决定的，特别是《经济常识》的教学内容与培养学生上述心理存在着密切联系。
应该明确，计划经济时的政治课和今天的思想政治课在教学内容上有些相近，或者相同。如商品、货币、价值规律、竞争等。但从学习的意义看，前后的学生有很大的差别。过去的学习只停在理论上，目的在对学生进行思想教育，提高政治思想觉悟；今天学习的意义除包含上述内容外，又是一个实践问题，学生步入社会后，要身临其境，置身于商品经济的海洋里，实践所学过的种种市场经济理论。因此，在教学过程中要有意识地把学生今天的“学”和明天的“行”统一起来，用今天所学指导明天所行。
首先，引导学生运用所学过的理论，在分析解决现实问题的过程中，培养适应市场经济的心理。例如：通过市场调查，让学生分析；今年北方市场的白菜为什么便宜？经营思想上应有怎样的转变？等等。
其次，引导学生到企业实地考察，由感性到理性地认识企业生产经营情况，培养适应市场经济的心理。例如，我校教师有计划地带领学生到挂勾企业进行考察。即考察生产经营好、技术先进，经济效益高，职工收益大的企业；又考察亏损大，濒临倒闭，职工承受重大压力的企业。并在考察中，让学生探索企业盈亏原因。这既培养了学生的适应心理，又锻炼了实际能力。
四、深化改革求质量
《纲要》明确要求，“努力使教育质量在九十年代上一个新台阶”。在应试教育向素质教育转变的时期，从某种意义讲，教育质量上新台阶是学生各种素质的提高上新台阶。思想政治课教学在提高学生的各种素质方面怎样上新台阶？只有通过深化改革！
首先，深化改革，要坚持以邓小平的教育思想为指导。党的十四大确立了建立有中国特色社会主义理论的指导地位，邓小平的教育思想是这一理论的重要组成部分。坚持用这一教育思想为指导，转变教育思想，改革教学内容和教学方法，对于政治性、思想性极强的思想政治课尤其重要。这样，才能保证改革健康地向前发展，使改革过程中有一个正确的是非标准。例如：在经济体制转轨过程中，教育领域出现的各种理论、思潮、观念，出现的种种人和事，是用传统的理论标准去审视，还是用邓小平同志的教育理论去审视，其结论往往相差很远，甚至相反。因此，要把思想政治课的各项内容改好，必须坚持这一理论的指导。
其次，改革脱离实际的教育思想、教学内容和教学方法。这是《纲要》指出的教育不适应社会主义市场经济体制的方面。教育思想决定教学内容和教学方法，又受社会政治和经济的制约。邓小平的教育思想是立足于我国社会主义经济建设的伟大实践。富有时代特征。思想政治课改革要以这一思想为指针，转变教育思想，改革教学内容和教学方法，使其贴近我国当前经济建设和社会发展的实际；贴近国内外政治生活的实际，贴近学生的思想实际。
改变“应试教育”模式，向“素质教育”转变、把着眼点放在提高青年学生的政治、思想、道德、文化等素质上。改变由“应试教育”所产生的满堂灌，讲条条、背条条、考条条，唯考、唯分的现状；转向提高学生素质，发现学生个性、培养学生特长上来，为社会主义市场经济培养多层次、多规格人才，提高全民族的素质。
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