广东省江门市蓬江区丹灶小学 529000
摘要:在新课改背景下，我国小学语文课堂教学日益重视教学创新。导学案作为一种具有较强先进性和创新性的教学模式，在小学语文课堂教学中得到了日渐广泛的应用。导学案具有显著的教学应用优势，能促进小学语文教学效果的显著改善和教学效率的大幅度提高，且能实现对学生自主探究学习能力的有效培养。本文简述了导学案的概念及其优势，浅析了小学语文课堂现状，探究了小学语文课堂中运用导学案的策略，以期为小学语文课堂教学提供借鉴。
前言:在小学语文课堂教学中，传统滞后的灌输式教学模式日渐僵化，极易挫伤学生对语文课程的学习兴趣和积极性，难以取得良好的教学效果。相对于传统的教学模式，导学案呈现出显著的教学应用优势，能有效增强语文课堂教学的高效性，并取得良好的教学效果。因此，要明确导学案及其优势，并深入考察小学语文课堂现状，在此基础上，采取行之有效的策略加强导学案在小学语文课堂教学中的运用。
1.导学案及其优势
导学案，是指教师在教学实践中，基于教学内容所编制教学方案。在课堂教学中，教师借助导学案实现对学生学习的有效引导。导学案作为创新型的教学方案，能激励学生对课堂教学过程进行主动参与，并科学指导学生开展自主探究式的学习活动，还能引导学生实施有效的合作探究，为学生的自主探究学习创建了良好的学习平台[1]。导学案涵盖了教学目标及重难点内容，包括课前预习、课中探究讨论以及课后练习反馈等诸多环节。
导学案具有诸多教学应用优势，能有效激发学生对语文课程的学习兴趣和积极性，且有助于增强学生的自主探究学习能力，能促进学生牢固掌握语文课堂教学内容及相关重难点知识。导学案能科学指导学生的课前预习，并有效增强课前预习的有效性，同时大幅度提升语文课堂教学效率，改善语文课堂教学效果。另外，导学案能引导学生实现对语文课程的系统化学习。
2.小学语文课堂现状分析
当前，导学案在小学语文课堂教学中得到了日渐广泛的应用。然而，导学案在小学语文课堂教学中的运用还存在诸多问题，主要体现在以下两个方面：（1）缺乏对导学案的科学运用，导致教师的教学负担和学生的学习负担同时出现增加。小学语文教师尚未能熟练编制导学案，导致导学案的编制耗费时间过多，并增加了小学语文教师的实际工作量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，导学案对学生提出了较高的自主探究学习要求，而多数学生缺乏良好的自主学习探究能力，需耗费更多时间对语文课程进行学习，增加了小学生的课业负担。（2）缺乏对导学案的合理编制，导致教师的教学个性受到压抑。部分小学语文教师在对导学案进行编制时，未能深入分析学生的实际情况，导致所编制的导学案对语文课堂实际教学缺乏适用性，进而压抑了教师的教学个性，并对教学质量产生不良影响。因此，小学语文教师要基于教学实践，积极探究导学案在小学语文课堂教学中的运用策略。
3.小学语文课堂中运用导学案的策略分析
3.1强化导学案质量
小学语文教师要采取有效措施强化导学案质量，具体可从以下方面着手：（1）强化语文教研，深入考察语文教学现状，并对语文教材进行深入挖掘，结合小学生实际情况，对导学案进行科学编制。同时，注重语文课堂教学细节，并及时归纳总结导学案教学运用经验，对导学案教学模式进行逐步完善[2]。（2）编制导学案，要采取灵活的设计形式和多样化的表现方式，特别是加强对多媒体教学设备的应用，增强导学案的直观性和形象性。
3.2改变传统教学理念
小学语文教师在语文课堂教学中对导学案进行运用，要改变传统的灌输式教学理念。小学语文教师要对学生的主体地位进行充分尊重，并有效发挥自身在教学过程中的引导作用；要注重培养小学生的自主探究学习能力，要引导小学生对语文课程及相关重难点知识进行自主探究和谈论交流；要注重激发小学生对语文课程的学习兴趣和积极性，通过科学的课堂导引增强学生对语文知识的深入理解和牢固掌握；要注重对小学生的语文学习思维进行引导，拓宽小学生的语文学习思维，并鼓励小学生积极参与语文课堂教学，充分发挥其能动性。
3.3合理把握合作学习时机
小学语文教师要合理把握合作学习时机，增强小学生的合作探究意识和能力；要引导小学生在课前根据导学案对相关资料进行收集阅读，形成对教学内容的初步了解。在课堂教学中，首先引导小学生借助导学案开展自主探究学习，在此基础上，组织小学生开展小组讨论交流和合作学习，实现对教学内容的深入理解和教学重难点的牢固掌握。
3.4培养学生科学使用导学案
小学语文教师要培养学生科学使用导学案。首先，语文教师要引导小学生明确导学案的教学目标及教学重难点内容，引导学生深入理解和牢固掌握语文基础知识，并深入挖掘语文教学内容，在潜移默化中培养小学生的审美情趣和语文素养；其次，语文教师要引导小学生借助导学案良好开展课前预习，引导小学生深入挖掘语文教材，从语文教材中归纳字、词等基础知识，并结合相关教辅以及教材文本初步了解课文创作背景、作者简介以及相关文学常识等知识，在此基础上，引导小学生对教材课后习题进行自主探究和初步解答。最后，小学语文教师要引导小学生借助导学案，有针对性地开展课堂讨论交流，对语文课程教学重难点进行集中解决，并开展拓展训练，强化课后练习反馈[3]。
结束语
综上所述，导学案在小学语文课堂教学中具有显著的教学应用优势，能有效提高小学语文课堂教学效率，改善小学语文课堂教学效果，且能增强小学生的自主探究学习能力，实现对语文课程的系统化学习。因此，要通过强化导学案质量、改变传统教学理念、合理把握合作学习时机、培养学生科学使用导学案等策略有效加强导学案在小学语文课堂教学中的运用。
参考文献
[1]高翠清. 在小学语文课堂中运用导学案的策略研究[J]. 读写算:教育教学研究, 2014(20).
[2]熊春梅. 小学语文课堂教学运用导学案存在的问题及改进策略[J]. 新课程(上), 2016(3):146-146.
[3]王竟成. 浅谈"导学案"在小学语文教学中的运用[J]. 小作家选刊, 2017(15).
论文作者:李佩钰
论文发表刊物:《文化研究》2018年第9月
论文发表时间:2018/9/28
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