山东省莱西市马连庄镇中心小学 266617
有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。那么，如何实现小学英语教学有效性？我在多年的教学实践中体会到以下四个方面是关注的重点。
一、努力创造宽松和谐的学习氛围
儿童在一个没有压力、不感到紧张、带着愉快的心情，并时常得到老师、同学、家人的关爱、鼓励与帮助的环境下学习，学习效果会更佳，收获会更多，进步也会更大。因此，我们教师应该常把笑容与幽默带进课堂。一个微笑、一句问候、一个鼓励，都会让我们走近儿童。在儿童学习过程中，无论他们干得怎样，只要他们努力了，我们应尽可能多地给予鼓励或奖励或是口头的赞许：Good！/Well done！/Clever boy(girl)…或是奖给一朵小红花或其它小小奖品。如果他（她）没有获得成功或出了差错，我们也要鼓励地告诉他（她）：Try again！/Don’t worry. I’ll help you…即使有个别学生在学习过程中不遵守纪律，我们教师也要理智地对待，不至于既伤害了他（她）的自尊心、自信心，又干扰影响了正常的教学秩序。总之，我们力争确保有一个充满宽松和谐的教学氛围，为培养儿童学习英语的兴趣奠定良好的情感与心理沟通的基础。
二、让英语课堂教学生动活泼
兴趣有直接兴趣和间接兴趣之分。直接兴趣是由学习过程本身和知识内容的特点直接引起的。如教学内容的新颖、教具使用的直观、形象等都会引起学生的直接兴趣。因此，教师必须想方设法使课堂教学生动活泼、形式多样，激起儿童学习的直接兴趣。
1.把握教材，准确而灵活地处理教材内容。为了使教学内容科学、新颖，符合我校儿童的实际情况，我大胆地突破了教材的束缚，一方面调整教材中部分内容的顺序，把难度较大或重复较多的内容给予适当的调整或删减，另一方面从其他英语教材和音像制品中，挑选出经典优美且适合儿童的英语歌曲、童谣、游戏、动画故事，把它们适时引入课堂教学。这样以此来使教学内容新颖而丰富，有利于激起儿童学习英语的兴趣。
2.精心设计，让课堂教学形式多样、生动活泼。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学英语课堂教学是培养小学生英语兴趣的重要途径。由于小学生注意力持续时间短、形象思维占优势等特点，我们教师必须对课堂教学精心地设计，精心地实施，使其生动活泼、形式多样，对儿童富有吸引力。第一，以多种方式把儿童带入学习英语的情景之中。我常以教唱英语儿歌、童谣、观看英语动画故事等活动，让儿童置于浓厚的英语氛围中学习。第二，充分地、恰当地运用电教手段及其他教具。我常常借助电教设备，使自己的演示、示范和讲解更加直观形象、准确生动，很快地让儿童积极参与到教学中来。第三，耐心地指导、帮助儿童完成运用语言的“任务型”活动。根据英语课程标准倡导“任务型”的教学模式的要求，在每个单元的教学中，我常结合该单元教学内容与儿童已有的英语知识，设计出旨在培养儿童运用语言能力的“任务型”活动。首先，我让学生弄明白开展这次活动的意义、条件、方法，然后让他们进行分组、准备、操练，以表演的形式来展示完成这个活动的情况，让同学与老师共同观赏并评价。期间，教师一定要多观察，并耐心地指导、帮助，这样才能让学生顺利地完成活动任务。学生通过开展这种活动，不仅能有效地提高他们自己运用英语的能力，还能大大地激发起学习英语的兴趣。
三、激发学生的学习兴趣
课堂教学要具有趣味性和多样性。教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，调动英语学习的积极性。1.课前准备时利用English songs,chants,Let us do等活动来调动学生的情绪，集中学生的注意力，使学生产生愉悦感，从而激发学生对英语学习的热情。2.运用游戏、歌曲稳定兴趣。小学生年龄小、注意力不能较长时间集中，为了稳定学习兴趣，适当的做些游戏、唱歌、做动作等有趣的巩固练习，培养并保持学生学习的兴趣。3.利用卡片、实物、图画、幻灯片、简笔画等手段教学词、句，体现教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握所学内容。4.利用投影、录像、多媒体等多种电化教育手段创设真实的语言情境，使学生在情境中迅速扫除难点、把握重点，掌握英语知识。
四、探索小学英语的测评与评价
1.对学生进行听、说、读、写多方面的测评。注意培养和及时测评学生的英语朗读、听说能力，并建立学生个人档案。主管部门统一安排期末试卷考试，或本校命题的期末试卷考试，全面地考查学生的听、说、读、写多方面的能力。
2.对小学低、中、高年级的测评，分层次、有侧重。对小学低、中年级侧重于听、说测评；小学高年级则听、说、读、写全面测评。在对学生的读、说考查时，我们允许学生可以有三次机会参加测试，并以最好的一次成绩为最终成绩，这有利于激发儿童不断努力改进提高。对于知识和能力相差较大的学生，我们进行分层测评。允许学习有一定困难的学生自选测试内容，或降低考核内容的难度标准，并给予鼓励性的评价，以免挫伤他们的积极性。通过科学、全面的英语测评，既能使儿童增强学好英语的自信心，又能激发起他们学习英语的兴趣和热情。
总之，提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标、提高小学英语教学质量的重要途径。
论文作者:闫芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年7月总第269期
论文发表时间:2018/7/11
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