四川省绵阳市涪城区青义小学
摘要：培养学生的创新意识是一个系统工程，涉及教学过程中的方方面面。只要我们更新教育思想，转变教育观念，在教学中着眼于学生的发展，创新，着重于将知识教学着力于学生的自我表现，着手于精心设计提问，多给学生留些独立思考和创新机会。努力学习先进的教育教学理论，深刻领会新课程标准的精神实质，深入钻研教材。只有这样我们才能肩负起培育具有创新性人才的伟大使命。我在低年级的课堂教学中经常会制作一些简单的多彩课件，然后将一些问题一一填写在课件上，随机抽选一些学生采取“你问他答”的形式进行互动教学，根据计算结果，探索规律。在教学中，注重用发问式语句加以引导。例如，从上面这些例子中你能发现什么？让学生经历观察（每个算式和结果的特点）、比较（不同算式之间的异同）、归纳（可能具有的规律）、提出猜想的过程。在整体过程中，很多时候进行分组讨论，引导学生集体交流，对教学重点进行吸收，然后抽选代表发表看法，通过交流的方式发现问题，解决问题并发展问题。这些细节上的“小花招”有利于学生思维的发展，有利于在和谐的气氛中共同探索，相互学习。同时，通过交流去学习数学，还可以获得美好的情感体验。
关键词：小学 创新意识 教学 全过程
创新意识的培养要从老师自身做起，要将创新植入自己的整个生活之中，让学生懂得创新是能够改变生活的。学生是祖国未来的接班人，学生的素质高低应该是能够影响祖国未来的发展。为此，在教学过程中，作为一名数学教育工作者和未来接班班人都应该将创新植入自己生活的全过程，成为教与学的核心。
一、创新是小学数学教师必备的基本素养
创新意识的牢固树立，首要就是从教师自身做起。以培养学生创新意识为出发点、钻研教材，挖掘教材中的潜在乐趣，变苦学为乐学。就是着眼于让学生在学习知识的过程中，有所发现，有所分析，有所创造，心中装着学生对教材进行动态的分析。
在我们平时的教学中，我们都知道学生获取知识的途径有两条：一是靠自己的探索发现；二是靠别人的告知获得。“发现”具有主动性，其中不但有探索、有假设、有推想、有判断、有想象、有结论，而且还有评价，有矫正、有检验。它又是一个创造性思维过程。
因此，在一节数学课的开始，教师若能善于从实际出发，推动信息技术与教育深度融合，巧妙地运用多媒体设备设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。
作为一名小学数学教育工作者，自己就必须拥有创新的理念且有创新的行动，将创新作为自己工作的核心，将创新植入整个教育教学工作之中。用自己的思想和行动影响学生，培养学生，让他们也有创新意识和创新精神。
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二、合作交流是师生互动的精髓
学习本身的目的就是要实践。在实践中，群体交流一定能达到最佳效果，教师的作用就是引发学生个体间共鸣，在课堂教学中应该让学生充分地经历探索事物的数量关系，变化规律的过程，让学生真正成为学习的主人。从另一方面看，也更能使学生获取更多自我表现的机会，使思维真正活动起来，使课堂教学不再出现被遗忘和冷落的角落。
培养学生的创新意识是一个系统工程，涉及教学过程中的方方面面。只要我们更新教育思想，转变教育观念，在教学中着眼于学生的发展，创新，着重于将知识教学着力于学生的自我表现，着手于精心设计提问，多给学生留些独立思考和创新机会。努力学习先进的教育教学理论，深刻领会新课程标准的精神实质，深入钻研教材。只有这样我们才能肩负起培育具有创新性人才的伟大使命。我在低年级的课堂教学中经常会制作一些简单的多彩课件，然后将一些问题一一填写在课件上，随机抽选一些学生采取“你问他答”的形式进行互动教学，根据计算结果，探索规律。在教学中，注重用发问式语句加以引导。例如，从上面这些例子中你能发现什么？让学生经历观察（每个算式和结果的特点）、比较（不同算式之间的异同）、归纳（可能具有的规律）、提出猜想的过程。在整体过程中，很多时候进行分组讨论，引导学生集体交流，对教学重点进行吸收，然后抽选代表发表看法，通过交流的方式发现问题，解决问题并发展问题。这些细节上的“小花招”有利于学生思维的发展，有利于在和谐的气氛中共同探索，相互学习。同时，通过交流去学习数学，还可以获得美好的情感体验。
在师生互动环节中，学生的互动不要停留在教师安排之下，不要把学生的互动看着自己教学的一个环节。应该让学生与老师能够形成天然默契，让二者成为学习过程中的理所当然。
三、将巧妙的创意与激发学生的好奇心理结合起来
有兴趣才有创新，说起来简单操作起来却一定是颇费工夫。在课堂教学中，好的创意必定能激发学生学习的兴趣。多年的教学让我认为教学中要掌握以下几点。
1.用好奇心理引入新课
我多年在低年级教学，低年级学生好奇心特强，如何爱护并引导学生的好奇心，我觉得要从创新做文章。例如，我在教学中经常喜欢设置抢答夺取流动红旗，分小组开展竞赛活动，多媒体出示有趣的情境模式，在学生进行新课教学前就进入较为亢奋的竞赛模式，加以辅助一些生动教具，使学生在学前就营造出良好的教学氛围。
2.将学生的求知欲望植入教学之中
求知欲是使学生产生创新意识的先决条件，它能使学生产生自我创造的激情。如何引导好这些强烈的求知欲望呢？提一些巧妙的问题就是最好的引水渠道。
在教学中，我首先是鼓励回答，得到回应后不舍不弃，追问学生说说具体产生这些答案的过程，然后将这些想法提交给学生集体评议，这样做使课堂气氛活跃起来，学生收到了多向的反馈信息，并且营造了良好的课堂气氛中，使学生的思维充分活跃起来，很好地保护并发挥了学生的求知欲。
总之，在教学工作开展中，数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地，教师在教学中必须树立创新性的教育观念，要科学地运用好教育信息资源，从点滴做起，从细节下手，才能真正创设出愉悦、和谐的教学氛围，才能引导学生探索性地学习，培养其思维能力，促进学生全面发展。学生的创新意识责任在教师，我们责无旁贷，矢志不渝。因此，教师不管使用何种教学方法，都应该以学生的发展为目标，实现学生的全面发展。
论文作者:赖进
论文发表刊物:《语言文字学》2016年8月
论文发表时间:2016/11/17
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