【摘要】“留白”源于艺术作品，将“留白”恰当运用到初中生物课堂教学中，充分发挥学生的主体能动性，提高生物课堂教学的时效性。
【关键词】初中生物；课堂教学；留白；意义；策略
“留白”一词始于绘画艺术，是指在作品中留有一定的空白，创造出一种“此时无声胜有声”的境界，达到意想不到的效果。近年来，“留白”越来越多地应用于课堂教学中。课堂教学中的“留白”是基于教学内容和学生认知等具体情况，不将学习内容直接告诉学生，而是有目的、有意识地给学生留出一定的“空白”，让学生自己去思考、讨论、动手操作，以达到最佳教学效果。
一、课堂“留白”的意义
（一）改变传统的教学模式
教育家苏霍姆林斯基说过：“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲。”在传统的课堂教学中，教师更多关注“怎样讲”会让学生听懂、理解并掌握，较少或从不关注“怎样不讲或少讲”，让学生自己去探究以达到掌握知识的目的。课堂上教师将知识填鸭式的灌输给学生，学生很难从中感受到学习的乐趣，更别提主动去学。
（二）提高课堂教学的有效性
教学过程中恰当运用“留白”，使整个课堂节奏快慢有序，张弛有度，达到最佳的教学效果。
（三）培养学生发现问题、分析问题、解决问题及表达交流的能力
课堂“留白”，教师有意识地给学生留一定思考空间，激发学生探究的欲望，给学生提供想象创造的空间，通过学生努力解决问题。
二、生物课堂“留白”的策略
（一）导入“留白”
好的开始是成功的一半。导入是上好一节课的重要环节，好的导入让学生一开始就全身心融入课堂中，积极参与课堂。在导入时精心设计“留白”，设置悬念，给学生留疑问，激发学生的好奇心。例如，在《茎的基本结构》一课时，展示杨树和水稻图片，提问：观察两种植物的茎，粗细有什么不同？并追问为什么杨树等木本植物茎能够逐年加粗，而水稻等草本植物茎不能逐年加粗？学生根据已有知识给出各种不同答案，这时教师并不急于评价答案的对错，而是留下疑问，在学习完本节课后，再来解决疑问。这样的疑问会激发学生对新知识学习的兴趣，提高了学生课堂参与度，活跃了课堂气氛。与此同时，学生能够从中体会到发现问题、分析问题和解决问题的乐趣。
（二）实验“留白”
生物是一门理论知识和实验教学相结合的学科，实验是初中生物教学中不可或缺的一部分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在探究中“留白”，给学生提供探究方向，留足探究的时间和空间，并让学生亲自动手验证自己想法，更大程度发挥学生的创造力及提高学生动手操作能力。例如，在观察“人的口腔上皮细胞”时，有同学提出疑问：为什么实验中用的是0.9%生理盐水，而不是清水，可以换成清水吗？教师并不直接告诉学生可以或不可以，而是有意“留白”，让学生自己去实验，探究能不能换成清水。学生带着极大兴趣去探究，亲自操作去解答自己的疑惑。
（三）情感“留白”
课堂教学不仅是教授知识的过程，也是促进学生身心健康发展的过程。课堂教学中注意情感“留白”，给学生留有感悟、思索的空间和时间，培养正确的情感态度和价值观。例如，学习《精卵结合孕育新的生命》一课时展示母亲“十月怀胎”的过程，接着创设情境，进行情感“留白”，提问：“看了这些，你有什么感想？”促使学生感激父母，同时明白生命来之不易，应珍爱自己的生命。
（四）评价“留白”
在课堂教学中，评价必不可少。适当的延迟评价，给评价“留白”，将评价的机会留给学生，让学生发表看法及意见，让学生充分发展个性思维的同时，也学会了自我肯定，培养了学生的自信心。如在制作“肾单位模型”时，制作完成后，教师并不急于评价学生的作品，而是将所有小组作品展示出来，让学生相互欣赏、相互点评，在这个过程中，学生发现问题，分析问题并解决问题。
（五）结尾“留白”
好的结尾对于一堂课而言，可以起到画龙点睛的作用，将本节知识进行概括并得以深化。恰当的结尾“留白”，会激发学生进一步探究的兴趣，取得“言犹尽而意无穷”的效果。
课堂“留白”是提高课堂有效性的方法之一，恰当的“留白”才会起到事半功倍的教学效果。课堂“留白”应注意“留白”时间的长短，在适当的时间内达到最佳的课堂效果。还需注意把握好难度，太难或太易的“留白”, 都较难引起学生的兴趣，从而失去“留白”的意义。
生物课堂“留白”是一种教学策略，适当的“留白”是一种机智。在生物课堂教学中，我们应有“留白”意识，巧设“留白”，点燃学生的智慧之火，让“留白”不白留。
参考文献：
[1]马丽光.“留白”在教育教学中的应用[J].科技创新导报（创新教育）.2015.（2）：130-131.
[2]邱燕华.“留白”在初中生物教学中的应用[J].中学生物教学.2015.（10）：10-11.
[3]朱琦.浅谈初中生物教学的“留白”艺术[J].中学生物教学.2017.（11）：7-8.
[4]马海霞.谷庆明.王奕.操瑞昌.课堂教学“留白”的思考[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2009.22（3）:97-98.
论文作者:钱媛媛
论文发表刊物:《成功》2019年第1期
论文发表时间:2019/6/24
标签：学生论文; 课堂论文; 给学生论文; 评价论文; 教师论文; 课堂教学中论文; 解决问题论文; 《成功》2019年第1期论文;