陕西省榆林市定边县教师进修学校 718699
摘 要：情景教学是指教师借助辅助手段让学生感受到课文所讲述的情景，从而帮助学生更直观、更形象、更深刻地理解课文内容。恰当的情景教学能够活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。本文立足于当前初中语文教学的实践经验，对初中语文情景教学模式展开研究，旨在为初中语文教学提供参考建议。
关键词：初中语文 情景教学 策略
情景教学是指在教学过程中为了达到既定的教学目标，教师从教材特点和教学实际需要出发，创设与教学内容相适应的场景或氛围，把学生的视觉、听觉等感官充分调动起来，帮助学生直观形象而又准确把握教材内容，以引起学生的情感体验，促使他们的心理机能和想象思维全面和谐发展的教学形式。
一、利用情景激发学生学习乐趣
在生活中，我们都会对自己感兴趣的事情投入十分的热度，所以在初中语文课堂上，我们要抓住初中生的兴趣去创造情景，让他们有动力去学习课堂上的内容。每个学期都会有不同的内容，所以学习是一项浩大的工程，我们要分部分去一点一点抓住学生的内心，了解和关注他们心里的想法，改变授课形式，根据他们的热情去推动课堂的进行。比如，写作文是一件让学生头疼的事情，有的作文没有中心，就像流水账，根本不知道自己想要表达什么，就是为了凑字数而去联想翩翩，这样写作水平根本没有质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，在语文课教学作文时，教师不妨选择用大家关注的事情，比如，很多男生喜欢玩游戏，可以让他们写一些自己设定或者整改的游戏内容，发挥自己的想象力。还有的女生喜欢购物，也可以分享自己对于网上和实体店的购物利弊，这样可以调动学生的积极性，表达一些自己想要表达的东西，也可以锻炼她们对于自己观点的认知。
二、创设问题情景挖掘学生潜力
好奇心是兴趣的先导，是学生积极探求新奇事物的动力之一，对于形成动机有着重要的作用。亚里士多德说：“思维是从惊讶和问题开始的。”富有创新精神的人往往有着强烈的好奇心。正如爱因斯坦所说：“他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心”。其实许多课文都可以通过创设问题情景来激发学生思考，从而加深学生对课文内容的理解。
三、充分利用和挖掘课本中的情感资源
创设情境的目的，是为了激发情感。中学课本里的不少文章都蕴涵着丰厚的情感资源，要让学生体会作品平淡文字下蕴涵的深情，仅仅靠对课文字句的分析有时候是难以奏效的。教师要有“大语文”观念，跳出课堂，与生活实际相联系。
比如，在《人类的语言》这一课的教学中，针对“人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音，表达变化无穷的意义”，让学生找生活中语言趣味变化的例子：如：“《中国电视报》，报中国电视”这条广告语把一个报名的一处词序加以变化，宣传了这张报纸的功能。可见，取之不尽的文学作品便是情感肥沃的土地。“文章不是无情物”，一个文本就是一个情感世界。文本中词序、语调、情节的变化，文章情感也就变化了。所以，在情景创设中，要充分考虑课文情感因素，让学生从作品中吸取并体验情感，以情陶情，以情养情。
四、设计有利于互动的情景
在初中语文教学中，不仅仅可以利用多媒体教学创设有效的教学情景。还可以利用表演创设学生之间互动的情境教学，让学生通过表演的形式将课文内容表演出来。有的学生可以将课文背下来，在这种熟悉的过程中，加深了对课文的理解。这时可以指导学生扮演课文中的角色，让学生站在角色的立场上深入课文讲述自己的所见所感所闻。例如，在教学初中语文《皇帝的新装》时。教师可以让学生自己组织演员，表演课文内容。如教师让两组学生分别扮演课本中围观的群众，一个学生披着袍子扮演皇帝，一个学生扮演课本中的小男孩。这样通过学生自己表演的话剧，使得课本内容更加形象生动地展现在学生面前。同时学生通过扮演，也能真切地感受到角色的心态，从而理解课文内容以及作者的主旨。或者初中语文教学中不但要培养学生掌握丰富的知识，还要培养和提高学生的写作能力。学生写作能力的提高离不开平时的积累，更不能缺少的就是兴趣。初中语文教材内容丰富，其中的诗词、故事等素材都是学生表演的好材料。相信学生通过自己的表演，一定能对语文课本理解更加深刻，最重要的是更加热爱语文。
五、借助多媒体手段，创设教学情境
如今，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段。在初中语文教学中，引入多媒体教学手段，可以丰富教学内容，增添课堂教学的趣味。
总之，创设情境的手段和途径很多，在中学语文教学中，要善于挖掘教材中的创新因素，在教学过程中用心营造一个良好的氛围，创设各种不同的情境。在中学语文教学中教师应善于观察学生的思想变化，鼓励学生大胆地提出自己的想法，激发学生对语文学习的兴趣。使得课堂教学更加生动有趣，学生快速进入课堂。
参考文献
[1]张志霞 浅谈初中语文教学中的情景教学[J].现代教育教研,2011(12)。
[2]刘丹丹 情景教学在初中语文教学中的应用[J].学子(教育新理念),2014(17)。
[3]马静 初中语文情景教学之我见[J].教育学资讯,2012(11)。
论文作者:宋维娥
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第236期
论文发表时间:2017/6/28
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