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摘要：基于供应和改革的研究前提下，我国的综合国力和经济水平不断提高，同时，也促进了教育领域的发展。随着全球化时代的到来，面对日益竞争的国际形式，需要加强人才培养计划，从而也就对职业院校的教育提出了新的要求。由于职业院校是人才培养的重要场所，所以职业院校的教育培养模式尤为重要。另外，职业教育主要侧重于技能的培养，为社会输出专业技能型人才，进而受到社会各界的广泛关注。但是，现代化教育理念的提出，使得职业教育教学的方法存在相应的难点。为此，本文将论述职业教育教学方法所面临的相关问题作出分析，并进一步提出解决问题的研究方案，以期为职业教育领域的发展提供帮助。
关键词：职业教育；教学方法；产教融合；问题对策
改革开放以来，国家的职业教育发展速度日益加快。职业教育教学新模式的开展和良好的办学计划的实施，为社会培养了较多的专业性技能人才，从而满足了社会行业对人才的需求。由于发展速度的不断加快，使得我国的职业教育教学方法还存在着相应的弊端，比如职业教育办学资源匮乏，办学理念落后，教学经验和硬件配备设施落后等。所有的弊端都限制了职业教育的发展，从而限制了我国职业教育教学的改革。为此，本文主要论述我国目前职业教育教学方法的改革现状，以及所存在的难点，为解决难点提出了一系列的研究方法，为职业教育领域的发展提供研究价值[1]。
一、针对目前我国职业教育教学方法改革过程中所存在的弊端分析
（一）在根本上忽视了教学方法的改革
随着教育改革方针的提出，使得我国的职业教育教学得到了有效的发展。为此，有效的解决了国家社会各个领域对专业型技能人才的需求，更好地为人才培养计划奠定了基础，并在一定程度上受到社会各个领域的广泛关注。与此同时，职业教育教学方法的改革，也促进了职业教育学科建设，以及政府投资的资金比例都有了很大的改观程度。但是，目前和西方国家相比，我国职业教育教学改革程度明显处于落后的地位。一方面是由于教育改革方针对职业院校的发展没有独特性，导致职业院校对教育方法的改革不够重视；另一方面，职业院校在教学方法改革上只注重教学设施的改进和学科领域的培养，也就忽视了职业教学方法的改革，这就意味着教师没有及时的制定教学方法，从而无法有效的推进职业教育院校教学领域的发展。
（二）教育教学方法的改革，忽视了以学生为主
在教育改革的发展过程中，职业院校的课堂教学还存在着以教师讲课为主的教学模式，从而忽视了学生在课堂上的主观能动性。虽然职业院校在教学任务的开展过程中提出了让教师主导课堂，管理课堂的思想模式，但是从根本上限制了以学生为本的基本要求，忽视了学生作为教学主体的前提，进一步限制了学生的创造能力和自主沟通能力的培养，从而使得职业教育教学方法存在着严重的弊端。
（三）职业教育招生体制存在相应的弊端
职业院校在选拔和招生计划上，主要沿袭高考制度，而高考制度在一定程度上属于应试教育，应试教育的教学模式存在一定的弊端。应试教育侧重于对学生的理论知识和专业理论知识的培养，从而忽视了对学生的主观创造性和技能感官性，不利于人才的全面培养，从而使得职业院校招生存在体制上改革的弊端[2]。
（四）职业教育教学授课模式存在相应的弊端
目前，职业院校在开展教育教学任务的过程中，主要采用班级授课制度。由于班级授课制度主要侧重于对专业理论知识的教学，也就在一定程度上限制了课堂开展教学的创造性和创新性。为此，无法激起学生学习的兴趣和积极性，从而，不利于专业技能型人才的培养，也就限制了社会对高素质、高水平、高专业技能人才的需求。
（五）职业教育师资力量存在相应的弊端
由于我国的改革开放时间与西方国家相比较晚，也就意味着我国的职业教育模式开展程度较为落后，使得职业教师队伍的专业水平和综合素质不高，主要体现在以下三个方面：第一，职业教师的年龄基数大，没有接受过正规的教师专业技能培训；第二，由于现代化技术的发展，教师的自身理论知识还局限于过去的研究层次上，也就限制了教师知识的提高；第三，职业院校专业技能老师的专业操作技能不高，无法有效的提高教学质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为职业教育的教学模式和教学任务需要课堂理论知识和专业实践技能操作相互融合，为此，部分职业院校的师资力量和教学模式无法达到新时代对职业教育的要求，必须实行职业教育教学方法的改革[3]。
二、针对职业教育教学模式改革研究的方案分析
（一）重视教学方法的改革，将理论和实践相互结合
为了有效的促进职业教育教学方法的改革工作，国家需要建立一支职业教育教学任务研究队伍。此队伍的主要组成人员应该由企业一线技术人员和高校专业技能教师，保证在技术上和实践技能上处于高水平的状态，能够有效的保证我国职业教育改革工作的进行，并促进教学方法领域的改革。采用这种模式也是建立在符合国家教学基本行情的基础上。比如，在深圳技师学院的教学任务开展过程中，学校的领导教师需要重视教学方法的改革，充分认识到教学改革理论结合实践的重要性，能够充分的将教学任务和方法贯彻到广大师生上来，从而运用现代化教育思维和教学模式开展教学，进一步保障职业学院教学方法的有效实施。
（二）完善教学组织体系改革教学任务模式
由于职业教育要求学生的专业性技能实践较高，所以职业院校在培养学生的过程中，需要充分结合理论与实践相互统一的原则，进一步提高学生的实践动手能力。为此，需要借助现代化职业教育改革的相关方法，优化传统领域的教育模式。比如，现场实践教学，校企办学的教学方法。提高学生在接受教育的基础上，能够有效地培养创新能力和动手能力，从而提高学生的创造性思维。教师在开展教学模式的过程中，需要将职业教育和教育对象保持一致，进一步提高学生的学习兴趣[4]。
（三）改革原有的升学模式，强化产教融合的优势
由于学生的发展具有多方面的因素，不能仅仅局限于学生的应试教育水平，从而忽略了学生的其他方面的发展。为此，教育部门需要对具有专业兴趣的学生开放职业招生计划，从而改变原有的招生模式，更加符合职业院校人才技能培养的计划，在一定程度上也会对应试教育造成冲击。另外，教师能够将更多的时间在研究教学方法上进一步加强人才的培养计划。科学合理的结合校企办学的优势，能够让学生在实践中领会到在课堂上学习到理论知识，从而加深对理论知识的理解，实现从毕业到就业零实习的优势，从而提高了职业院校学生的就业率。
（四）加强职业院校师资队伍的建设
职业院校师资力量的专业水平和综合素质，在一定程度上限制着教学任务的开展。为此，教育部门需要加大对教育领域的资金投入，完善职业教育体制改革，有效的提高职业院校师资力量。保证师资力量的建设可以通过两个方面分析；一方面，对非师范毕业院校的学生教师，需要经过严格的专业技能考核，才能够持证上岗；另一方面，专业课技能教师需要具有两年或两年以上的项目跟进经验，或者是一线生产领域的专家，才能够进行教学任务的开展，能够保证对学生的系统学习提供研究前提，并且增加学生专业技能知识，进一步提高学生的创新意识和思维能力。
总结：
综上所述，职业教育教学方法的改革是一项长久而复杂的工作，所涉及的方方面面较广。为此，需要综合分析现代职业教育方法改革所面临的相关弊端，并进一步分析原因，从而提出有效的解决措施。另外，提高职业教学和校企办学以及产教融合的教学模式，实现就业到毕业零距离，提高学生的就业率。在一定程度上也保证了学生专业技能的提高，最终为我国的人才培养计划奠定了基础。
参考文献：
[1]张学良，鲍胜，闫肃. 关于高职教育教学方法的一些思考[J]. 河北青年管理干部学院学报. 2016（06）：67-69
[2]王季. 关于职业教育的一点教学体会[J]. 考试周刊. 2016（94）：177
[3]王东哲. 中德职业教育教学方法比较研究[J]. 戏剧之家（上半月）. 2014（03）：257
[4]张秋玲. 高职教育教学方法的历史研究[J]. 职业教育研究. 2012（03）：183-184
论文作者:宋淑珍
论文发表刊物:《河南电力》2018年23期
论文发表时间:2019/7/17
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