谈整本书阅读的教学策略，本文主要内容关键词为：本书论文,教学策略论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
近几年，广大语文教师越来越清醒地认识到课外阅读对于一个学生的成长至关重要。小学阶段是学生阅读的黄金时期，我们要努力给学生推荐丰富的、广博的阅读内容，尽量少限制，多引导，培养学生广泛的阅读兴趣。每次接一个新班时，总会发现班上学生的阅读水平和阅读能力差异较大，有的学生已经读了一百多本课外书，有的才读过一两本。如何让每一个学生都能爱上阅读，如何让每个学生都能体会到阅读的乐趣？下面就结合我校开展的“共读一本书”活动以及自己的工作实践谈谈“整本书阅读的教学策略”。
一、导读推荐，激发兴趣
近年来，我们每一学期都会向学生推荐共读书目，比如：我们五年级第二学期推荐的共读书目是《草房子》《假如给我三天光明》《上下五千年》《福尔摩斯探案全集》。凡事预则立，不预则废。如果每学期开学只是告诉学生我们本学期要读哪四本书，而没有指导和督查，效果是可想而知的。我们的课外阅读课，既要有读前指导，也要有读后交流。四本共读书目，保证一个月时间能共读一本书。这样，有布置、有指导、有交流才能保证教师的课外阅读指导落到实处，也才能务实高效地推动学生阅读。下面就以《草房子》为例，谈谈如何导读激趣。本节课的教学目标是：
1.让学生了解《草房子》这本书，激发学生产生阅读的欲望和兴趣，然后通过部分精彩的片段，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣。
2.教会学生读整本书的方法，学会边阅读边思考，并学会如何用自己喜欢的方式与同学进行阅读交流。
课前，我用一首颠倒歌童谣激发了学生们的阅读兴趣。“姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。”这么有趣的童谣哪个孩子不喜欢，孩子们读着读着就情不自禁地笑了起来。这首有趣的童谣就出自《草房子》这本书，这样一下子就把孩子们的注意力吸引到这本书上。接着，从文中选取了三个精彩片段浏览阅读：一是桑桑盛夏穿棉衣走原场；二是桑桑把家中的碗柜改成鸽子笼，两个片段让学生们初步认识到了一个调皮可爱又充满爱心的桑桑；三是桑桑六年级的时候，清瘦得出奇，两条腿细得麻秆一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窝深深，眼睛大得怕人。最后一个片段介绍又给学生们留下了一个悬念，最后等待桑桑的是可怕的死亡，还是病痛之后的重生呢？书中的人物形象可爱鲜活，故事情节深刻感人，其实在书中还有很多充满魅力的语言文字。这节阅读推荐课调足了学生的胃口，这就让学生们产生了迫不及待想去读一读的愿望。
第二个教学目标是吸引学生读整本书，培养学生读课外书的兴趣，养成读课外书的习惯。当我们拿到一本新书时可以欣赏封面，了解作者，读读内容提要，浏览目录，对整本书有个大致的了解。然而，读书中内容时就要学会边阅读边思考。如果只阅读不思考，就谈不上对作品的理解和感悟，也就不能把书本上的知识转化成自己的知识。教师要指导学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。学生要学会记录自己阅读后的真实感受，可以是对作品的理解，可以是对人物的分析，可以是自己人生的感悟，可以是与现实生活的比照等等。当然，要交给学生欣赏文学作品的方式还有很多很多，不可能在一节课里全部教给他们，还可以在以后的阅读交流课上慢慢渗透。
既然是共读一本书，那么必须是师生人手一本。开展共读一本书活动，我们首先要解决的是书源问题。如何解决书源问题，我想到了“图书漂流”。“漂流书吧”是一个非常好的平台，六年级孩子已经读过《草房子》这本书，他们就可以把读过的书制作成漂流书，漂到我们五年级。在上阅读推荐课前，我们已经在漂流书吧备好了书，上完阅读推荐课，在孩子们特别想读这本书的时候，把书送到他们手中，这就如同雪中送炭。
二、深度阅读，对话文本
孩子们拿到书后，如饥似渴地走进了书中。读得快的孩子两天后就跑来告诉我：“老师，我的《草房子》读好了。”这时，我会告诉他“好书不厌百回读”，希望他能挑自己喜欢的章节再读一读。第一遍读叫“浏览”，浏览完了再来品读，可以将书中重点、精彩句子或生字、新词进行圈画或摘录；有疑问或有心得、灵感时立即记下来，以作阅读后整理用；学会撰写读书笔记或读后感，写下读后的理解与感悟。告诉他们一个月后的“读书交流会”如何开展，我们的班级读书会分成了8个书友队，每个书友队商定自己队研究书中的哪个小主人公，有桑桑，有秃鹤，有纸月，有细马，有杜小康，书友队的每个成员可以选择自己喜欢的方式进行汇报交流。主要角色分工有：
（1）动情朗诵者：将认为值得典藏的经典语段推荐给伙伴。
（2）字词搜索者：搜索重点句和关键词，或具有挑战性的优美词语。
（3）图像艺术家：以图画演绎文字，描绘出故事梗概或细节。
（4）故事再现者：根据图像艺术家绘制的故事梗概复述故事内容。
（5）问题高手：提出能够带领大家交流和讨论的问题。
（6）预测专家：想象接下来这个故事还会有什么情节，预测故事的发展。
这样孩子们有了研究的方向和目标，就会读得更加认真，不知不觉中，他们已经在和书中的人物进行深度对话。
三、交流分享，感悟提升
一个月后的“读书交流会”我们如期进行，这一次，我们还特意邀请孩子们的家长观摩。平时开家长会听课，我们不能保证一节课让每个孩子都发言，而“读书交流会”每个孩子都有各自展示的方式，每个孩子都有展示的机会。那一天，全班每个孩子的家长都来了，孩子们的展示精彩纷呈，家长们也都乐开了花。
本次读书交流会我设定了三个教学目标：
1.采用“班级读书会”的形式，学会群体合作，展示本小组共同阅读的成果，交流阅读感受，加深对作品的理解。
2.回顾《草房子》中少年儿童成长的故事，探索关键事件与人物成长的关系，从而懂得磨难与挫折是促进成长最宝贵的东西。
3.促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
本节课我设计了五个板块：①回味故事聊一聊；②心心相印猜人物；③七嘴八舌展风采；④语重心长话成长；⑤延伸阅读感悟美。其中最精彩的环节是“七嘴八舌展风采”。“字词搜索者”带领大家认识了许多从未留心过的生字新词；“图像艺术家”一幅幅个性化的连环画创作将同学们再次带进书中的故事；“故事再现者”根据“图像艺术家”绘制的连环画讲述着一个个动人的故事……
“语重心长话成长”这个板块，主要是引导学生发现这些少年在成长的过程中都不是那么一帆风顺的：有的得了重病，有的家道中落，有的父母病故，有的是从小身处逆境，但他们都没有失去生活的信心，而是坚强地战胜了这些困难，战胜挫折，战胜自我，成长为一个男子汉。读少年成长小说，大家要特别留意关键事件中的苦难对人成长的作用。《草房子》这本书其实就是想告诉同学们：成长，永远会有痛。只要微笑着面对苦难，苦难就会成为财富！这些收获，会伴随同学们的成长。这，就是阅读的力量。
“延伸阅读感悟美”这个板块，是想告诉同学们读完《草房子》，让老师深深震撼的是作者心底深处的渗透在字里行间的那种唯美色彩，一切都是美的，即使物质的贫乏、病痛的缠绕、灾难的降临……再悲惨的事情在作者的笔下都有美的力量。曹文轩这样的纯美小说还有很多，如《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《红瓦黑瓦》《野风车》《根鸟》等，同学们如果感兴趣可以继续阅读。
通过开读书交流会，学生的思想得到交流，思维得到碰撞。通过“师生共读一本书”活动，学生获得阅读体验，并将这种方法运用于课外阅读之中。在此基础上，教师要引导学生形成自己的读书趣味，形成基本的阅读判断力和鉴赏力。
教无定法，贵在得法。整本书阅读交流的方法有很多，我们可以根据不同的书采用不同的交流方式。如：读完《昆虫记》，我们设计昆虫选美大赛、昆虫故事会等；读完《三国演义》，我们可以带领学生品人物典故，品语言文化，品智慧计谋，还可以利用班队活动课时间召开“三国英雄故事会”……
在“共读一本书”的活动过程中，我们要关注每一个学生。开学初的时候，一般会给家长们写一封信，鼓励家长和孩子进行“亲子共读”，对于阅读能力较差的孩子，会时常关注，及时表扬和鼓励；对于阅读能力强的孩子，会鼓励他们走进学校的“小讲师大讲坛”活动，在全校学生面前展示自己的阅读收获。努力让每一个孩子都有所收获，在阅读中不断进步成长。
作为一名语文老师，带领着自己的学生走在五彩缤纷的阅读世界里，看着他们在书香中浸润，在书香中成长，是我们最幸福的事情。