四川省简阳市解放九年义务教育学校 641400
摘 要：小学数学的内在逻辑性极为严谨，但小学阶段的数学内容难度并不大，以上两个特征使得在小学数学教学中对于学生逻辑思维能力进行培养，既有必要性又具备可能性。为此，教师有深入探讨培养学生逻辑思维能力的策略和途径。
关键词：小学数学 数学教学 逻辑思维能力培养
以逻辑思维方式对实际问题进行合理地分析及思考，进而得出处理问题方案的能力即逻辑思维能力。如果学生拥有一定的逻辑思维能力，他们就能深入地理解数学原理，并将小学数学中涉及的各个数学概念和各个数学范畴进行有序地组织和构建，从而以系统的方法和模式来解决数学问题。
小学阶段，学生需掌握的逻辑思维能力，主要包括抽象能力、分析能力、综合能力、归纳能力、演绎能力及对比能力、归因能力等，具体而言，可通过以下措施来有效地培养学生的逻辑思维能力：
一、在案例分析中进行逻辑思维能力培养
学生以逻辑思维展开思考，必然以具体的问题为起点。因此，教师在小学数学教学中，要特别注意典型案例的使用，通过具有代表性的数学案例，提出与生活实际密切相联系的数学问题，并带领学生运用逻辑思维，结合与案例相关的数学知识，对案例抽丝剥茧，逐步发现隐藏在案例背后数学问题的实质，从而促进数学问题的解决，以这一途径来锻炼学生的逻辑思维能力。人教版小学数学教材中，专门设置了“数学广角”这一探究性的单元，提供了现成的典型数学案例，为教师的逻辑思维培养带来便利。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要利用好“数学广角”中包含的内容，通过深入分析与其各探究环节相匹配的逻辑思维能力，设计培养学生逻辑思维能力的教学方案。
例如：教师可以借助《优化》这个“数学广角”单元，来培养学生的数学抽象和数学综合能力：首先，教师为学生呈现“烙饼问题”这一优化问题——“现有两口锅三张饼，一口锅一次只能烙一张饼，饼的两面都要烙，怎样才能在最短的时间内烙完这三张饼？”然后，教师引导学生对该问题进行思考，从“烙饼问题”中抽象出统筹优化的数学模型，并解决上述具体问题。最后，教师与学生一同以综合能力对解决类似问题的基本思路进行总结：统筹优化，就是要将办事流程中各步骤的工序进行合理安排，从而达到节省时间和提高效率的目的。这样一来，学生在解决“作息时间规划”等其他统筹优化问题时，就能顺利地完成相似的逻辑思考过程，他们的逻辑思考能力也因此得到了锻炼和提高。
二、在情境创设中进行逻辑思维能力培养
真实性能为小学数学教学带来活力，使学生在浓厚的数学氛围和生活气息中学习数学，提高逻辑思维能力。实现数学与生活有机结合的最佳方式是围绕生活中的某一场景或某一现象，借助多媒体手段，来完成有效的情境创设。情境可以为学生带来身临其境的体验，在情境中，学生的数学应用意识及数学求知兴趣都会得到显著提升。
三、在趣味游戏中进行逻辑思维能力培养
逻辑思维能力的培养，无法以传统的一维线性教学模式进行。这是因为教师并不能通过告诉学生逻辑思维能力的内涵，让使学生拥有逻辑思维能力。此外，在单向教学模式中，学生进行着被动式学习，因而逻辑思维能力培养效果必定不理想。为了发挥学生在逻辑思维培养中的主体作用，教师需要充分考虑到小学生的心智特征和年龄特征，转变教学观念及模式，引入游戏这一手段来为学生的数学学习之旅增添趣味，使学生在轻松游戏的同时，掌握逻辑思维能力。
四、在分层教学中进行逻辑思维能力培养
逻辑思维能力培养必须考虑学生的个性特征。也就是说，教师不能试图以“一刀切”的方法来培养学生的逻辑思维能力，而应该采用分层教学，使用差异化的教学方法，分层对学生展开逻辑思维能力培养。分层培养学生的逻辑思维能力，既要实现总体培养目标的分层，又要实现具体培养措施的分层。科学分层是分层教学作用发挥的基础和前提，因此，教师必须综合考察学生对数学学科的态度及兴趣、学生目前的数学认知水平、学生学习数学知识和数学技能的能力等各方面的因素，并以学生的逻辑思维能力的强弱为基本标准来对学生进行科学合理的分层。完成分层之后，教师就要依据不同层次学生的实际逻辑思维能力，采取有针对性的教学手段，实现学生整体逻辑思维能力的提高。数学习题是辅助教师进行逻辑思维培养的重要工具，由于习题难度存在差异，因此，可在数学习题布置中体现分层教学思想：为逻辑思维能力强的学生布置抽象性强、需要运用多种逻辑思维能力去分析和处理的数学习题；为逻辑思维能力较弱的学生布置包含具体情境的数学习题。这样一来，不同层次的学生都能获得难度与其逻辑思维能力相符的逻辑思维习题，从而在应对挑战、解决问题的过程中，收获成就感，提升逻辑思维能力。
总而言之，在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力，教师必须充分地把握小学数学学科的基本特征，必须深入挖掘小学数学的教学内容，在此基础上，再以案例分析、情景创设、趣味游戏、分层教学等措施来使学生的逻辑思维能力得到提高。
参考文献
[1]潘立美 浅谈小学数学教学中逻辑思维能力的培养方法[J].教育现代化，2018，（1）。
[2]朱琨 论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].数学大世界（中旬），2017，（6）。
论文作者:陈梅
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第333期
论文发表时间:2019/11/22
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