摘 要：早在80多年以前陶行知先生就曾对“学生自治”有过相关阐述，而如今学生自主管理仍是我们新一代教育工作者热心探讨的课题，当今教育家魏书生曾指出：“指令性和专断的师生关系将难以维持”，只有学生积极主动参与的自主管理才能适应教育改革的要求。班级管理中我及时调整管理思路，倡导根据以往经验进一步优化、强化以学生自主管理为主的管理方式，现将一些学生自主管理的心得和体会，总结如下。
关键词：创新管理 自主管理模式 建构互助共赢的班级群落
一、确定发展方向，改变管理方式，转换师生角色，建构“金字塔型”班级自主管理模式
1.改变管理方式，为班级自主管理模式的探索创设大环境。为更有效地实施学生自主管理，我适时制定管理目标，大胆地转变管理方式，出台了《班级日常管理制度》让学生全面接管课堂、宿舍纪律、教室、三操两歌、各种大小型活动的组织等；以《班级日志》为载体，全面监控各班级的日常行为；以学生每日《学习规划》来督促检查学生每天两节的自习课和自由时间的自主学习效果并定期检查、评比。在班级评优选模等奖项，我大胆地采用班干部和小组长的话语权。
2.挖掘学生管理潜能，建构班级自主管理模式。通过竟选、民主评议、民主选举等形式建立一支强有力的班干部队伍，全面管理班务工作。班主任放手让值日班委处理班务(特殊情况除外)，并让班长、团支书等班级自主管理委员会的委员形成班级“智囊团”，共商班务，最后值日班长负责每天班级奖惩情况的记录并进行每天两次小结，总结当天表现指出存在问题。
二、突出教师民主，凸显学生自主，学生全员参与，形成以小组为主体的管理方式
1.我的班级，我管理——让学生认识自己的责任。（1）自主制订班级的发展目标。制订班级教育管理目标教师只能起辅助的作用，不能包办代替。学生参与教育管理目标的制订，更有针对性更符合他们的实际需要。（2）自主实施班级管理方针。实施班级管理方针要突出班主任的督导作用并突出学生自主实践,在实现自己制订目标的过程中，一方面，要接受班主任及任课教师的督导。另一方面，还要接受全班学生的互相监督。实施过程中，运用激励的方法来激发班级成员的进取心，调动其积极性、主动性。
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2.我的规则，我创立——让学生成为秩序的维护者。我班大部分制度都是通过“班级倡议——同学论证——集思广益”的程序确定下来的。规则制定的同时每一个学生既是管理者，又是被管理者；既是管理制度的制定者，又是管理制度的执行者，自然形成相互影响、相互制约的管理机制。
3.我的组织，我确立——让学生做班级的主人。（1）学生是班级的主人，要让每一个学生参与。增设班级岗位，岗位多了，学生的参与机会多了，参与以后，对班级认同感就会增强。（2）建立小组竞赛制度，创造的强大动力和催化剂。把全班同学选行分组，通过学生会考查，班干部日常记录，老师综合评价三结合的方式对各小组进行考评，增强每个人的同心同向的凝聚力。
4.我的活动，我设计——让学生展现自己的个性才能。（1）丰富多彩的各科知识竞赛，激发了学生学习兴趣。老师与学生一起翻阅了大量的书籍，汇集成了百科知识题库。并仿照“开心词典”的组织形式，针对本班较差的学科确定基础知识竟赛，要求全员参与。（2）各种形式的主题班会，锻炼了学生的能力。各小组夺标承担主题班会的设计、组织、记录，讲台上新星闪耀、百花齐放。（3）形式多样的竞技赛，丰富了学生的课余文化生活。
5.我的团队，我不弃——让学生形成牢不可破的团队意识。班级实行小组量化考核制，我班学习上的量化考核是这样设定的。课代表记录每天课堂学习表现和作业情况分别赋予相应的加减分。每月月考成绩公布后，组长计算本组平均分，根据各组名次赋予相应的加分。学习委员组织组长开会，分析月考各科考试情况，组长对组内学习较弱的同学进行真诚的关心，调整组员心态。
三、注重教师引导，树立管理者成望，创设健康奥论导向，取得互利共赢的良好效果
1.班主任应及时地给予班干部正确的指导，经常给予鼓励。班主任应结合管理具体事例帮助他们，点拨工作方法，解决疑难问题，及时传达学校和年级布置的工作任务，从总体上不断优化他们的工作方法。
2.树立班主任、班干部的威望。在自我管理班级工作中，班干部是主角，班主任退居二线，所有学生依然是主体，虽然放手让学生自我管理，但应让学生感到班主任依然时刻就在班级中，通过班主任的助力与无形中发力帮助班干部管理。
3.注意创设健康的舆论阵地。寻找最恰当的方法，解决集体中各种“摩擦”和“冲突”，协调好各种人际关系，创造良好的心理环境和心理氛围，维护好班级集体的团结和统一做到“好人好事有人夸，环人坏事有人管”。及时、公正、客观地对班级内的积极因素和消极因素做出评价，从而创设出班级健康的與论阵地。
4.不要“患得患失”，眼光应放长远一点。在学生自主管理时，难免会出现这样那样的问题，但是班主任不要因为出现了问题就马上去介入班级管理，也不要轻易指手画脚，横加干预。放手、磨砺他们。只要学生干部能够做的事，一定要让他们自己去做。要让他们在工作中去学习，在学习中去工作。只有这样，班主任的管理意图与学生管理的操作才能相得益彰。
论文作者:刘昌波
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第380期
论文发表时间:2019/10/11
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