注：本论文为福建省电化教育馆课题《信息技术条件下有效培养中学生自主学习能力的行动研究》
（闽教电馆KT15054号）的研究成果
摘要：语文是知识的桥梁，是学习好其他学科知识和技能的前提，所以学好语文对我们来说至关重要。而《义务教育语文课程标准》中指出：学校教育除了要传授学生知识，还要有效引导学生喜欢学习，对于语文学科，学生要具备自主学习的能力，这样才能学好语文。由此可见，自主学习能力对于学习语文的重要性。在现在的中学教育中，媒体技术因其便捷性和效率性被广泛应用于教学课堂中，它对于提高教学质量有着积极作用。本文就中学生利用多媒体技术来提高语文自主学习能力的可能性与措施进行探究，以寻求有效提高中学生自主学习语文的能力的方法。
关键词：媒体技术；中学生；语文；自主学习能力
在中学语文课堂教学中，如果只是语文教师单方面的知识讲解，学生缺乏兴趣，是达不到理想的教学效果的。需要激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，使学生以极高的热情投入语文学科的学习中，才能碰撞出火花，才能提高学生的自主学习语文的能力和教学质量。近几年来，随着计算机技术的发展，多媒体技术被越来越多得运用于教育中，它对于中学语文课堂教学有着重要作用。教师通过电脑制作课件，课堂上将课件以多媒体的PPT形式展现给学生，能够为学生营造良好的学习氛围，有助于激发学生的学习兴趣，同时扩大课堂上的语文教学容量。
一、中学生利用多媒体技术提高语文学习能力的可能性
（一）利用多媒体教学的现状
随着教育部门对多媒体教学重视程度的提高，城市的中小学课堂已基本普及课堂多媒体教学，且相关任课教师也基本具备多媒体教学的能力并运用于课堂教学中，使中小学课堂教学更加丰富多彩。如运用多媒体播放相关教学视频，为学生营造一个愉快的学习环境，使课堂教学不那么枯燥，提起学生的学习兴趣。但教师们在进行多媒体教学时往往忽略了一个问题，即学生才是多媒体教学的主体。教师过多地把时间花费在对课件的解读上，而没有意识到可以让学生动起来参与到语文课程的开发中，即化被动接受知识为主动参与创造的学习过程。
（二）学生参与到多媒体备课的可能性
社会经济的发展让越来越多的电子设备走入寻常百姓家，如今很多家庭都配备有电脑等电子产品，且近年来中学教育也开设了计算机技术课程，在家庭和学校的学习中，很多学生已经能够熟练地操作电脑，但多用于网络游戏，真正用电脑来浏览学术信息，学习学科知识的学生并不多。虽然学生也很想利用电脑来帮助自己更好地学习，但常常无从下手。语文教师正好可以利用这一点，可以将一些简单的教学内容以作业的形式布置给学生，让他们有目的地通过多媒体来完成学习内容。这样不仅能提高学生的自主学习能力，还能转移学生对电脑游戏的注意力，有效提高学习质量。
（三）学生参与到语文教学的可能性
在日常生活中，一字一句也是语文，语文存在于人们生活中的各个角落，所以对于学生来说，相比于其他学科，语文是再熟悉不过了，他们完全具备语文的自主学习能力。且语文教学是母语教学，教师可以充分利用这一优势，制定可行的计划来安排学生学习语文。在这个电子信息发达的时代，利用学生对电脑和互联网的兴趣来有效引导学生主动参与到语文学科的学习中来，改变以往的语文纯教学模式，从而提高学生的语文自主学习能力。
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（四）语文教材的编制适于学生利用多媒体学习
各版本的中学语文教材的指导思想都涵盖着语文的学习要联系生活的指导思想，要求开拓学生的视野，注重创新，全面有效地提高学生的语文素养，养成自主学习语文的良好习惯。而教材中每册篇目包括阅读、识记、写作、专题阅读和综合实践等，主要是给学生提供更多的自主学习与合作和探究学习的机会，具有综合性，且教材内容是紧跟时代发展要求的，富有时代气息，具有开放性和人文性的特点，充分体现了素质教育的要求。所以，语文教材的编制与将多媒体技术是契合的，语文教材的编制为学生运用多媒体参与课堂学习提供了可能。
二、引导中学生利用多媒体技术提高语文学习能力
（一）利用多媒体提高学生收集、甄选资料的能力
网络涵盖着大量的信息，能够为学生的语文学习提供丰富的语文材料。但正因材料多，才需要仔细筛选对语文学习有用的信息。在语文学习过程中，学生如果能多在网上查询与课程相关的信息，久而久之就能够提高筛选和甄别信息的能力，拓宽知识面。比如课前预习，一般教师会要求学生先浏览课文，收集作者背景和作者的写作背景等相关信息。如果学生通过阅览书籍来查询相关信息的话，所需的时间会比较长而且难以找到比较全面的信息，如果用多媒体来查询资料，通过网络搜索，相关信息就会罗列出来供选择，这时学生只需从中挑选总结出所需收集的信息就可以了，较便捷有效。所以长期使用多媒体来进行语文学习可以以有效提高学生收集、甄选资料的能力。
（二）运用多媒体提高学生的创造能力和语文素养
多媒体技术在中学语文课堂上的运用能够帮助创设教学情境，营造气氛。如在进行古诗教学中，一些古诗的朗诵常伴有视频和背景音乐，可以很好地将学生带入古诗的情境中，能够充分调动学生的视觉和听觉，融入语文课堂中。
但并不是所有的网络上的资源都适合学生，教师也可以根据教学内容，创设情景，然后将音画设计交给学生来完成。在利用多媒体为情景设计音画的时候，学生能够充分解读教学内容，再根据自己的理解来调配音画资源。比如诗歌和散文教学，学生可以根据自己的理解，配上合适的音乐和画面，甚至可以自己朗诵后再剪辑加入朗诵音源，完成对文学作品的朗诵、品析和感悟。学生在这个对比、学习和创造的过程中，能够充分理解诗歌或散文等文学作品中的内涵，有效提高学生的自主创造能力和语文素养。
结语：
多媒体技术在语文教学方面的应用不胜枚举，但对多媒体教学的应用，因人而异，因内容而异。但是无论什么时候，都要记住多媒体只是一种教学辅助工具，它只有被合理有效地使用，才能更好地服务于中学语文课堂教学。而随着计算机技术的不断发展，多媒体技术在辅助语文教学中的作用会越来越大，所以语文教师的教育观念要紧跟时代发展的潮流，不断提高计算机和多媒体技术的应用能力，并引导学生大胆尝试，利用多媒体来进行语文学习，进而提高自主学习语文的能力。
参考文献
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论文作者:郭旭斌
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月23期
论文发表时间:2019/5/7
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