广西贵港市平南县丹竹高级中学
前言：在高一高二时虽然学生接受了书面表达训练，但因训练不全面，使得成效较差，学生日常英语知识及语言积累输入量远远小于其输出量。因而，在高三复习状态下，教师应对学生进行系统的常规性训练，从而增强学生书面表达能力。
一、高考英语作文类型及写作技巧
高考英语作文共有两大类，分别是实用文与应用文，其中实用文包括提纲作文、图表作文、图画作文与开放作文；而应用文包括书信、通知、简历、日记、便条与电子邮件[1]。近些年，在高考英语的书面表达中图画作文的占有较大比重，而且漫画作文除了可以考察学生的英语学习能力外，还可以考察其观察力与思维逻辑能力。因而本文以图画作文为例对高三英语书面表达教学策略进行分析。
高考中的图画作文主要以漫画为主，所以为了写好漫画类作文，应先了解漫画是什么，根据汉语词典中的解释，漫画具有幽默性或是强烈讽刺意味的绘画作品，画家会从时事政治时间或是生活常见现象进行提取材料，利用夸张、象征以及比喻等手法画出幽默且诙谐的画面，从而对某些人或事件进行讽刺或歌颂。此类型作文具有直观且形象的特征，部分漫画作文带有文字说明，为写好此类作文，需要充分理解漫画所以表达的含义，并注意3个确定：
第一，确定题材。通常情况下漫画作文的体裁为记叙文或是说明文。若是作文为记叙文，学生需要紧紧抓住记叙文六要素，分别是时间、地点、任务、事件、原因与过程；若是说明文，需要先了解图画意图，并予以抽象概括，之后进行解释说明，最后总结并得出结论。值得一提的是，在阐述事物时，要确保条理清晰且易懂。第二，确定人称。通常为了方便，减少文章出错率，可以使用第三人称进行书写，并保证全文人称一致。第三，确定时态。要依照漫画内容与作文体裁，明确文章语句时态，并保持全文一致。
二、高三英语书面表达教学策略研究
比如：在"根据对图1的理解，以"Opportunities favour the prepared"为题目，写一篇英语作文。注意：可参考图片进行适当发挥；词数在150左右，作文中不可提及真实姓名、校名等"。与此同时，还要求写作内容包括简述两幅图片内容、概述自身对两幅图片做法的理解、举例说明图片带来的启示作用。
为了提升学生的书面写作能力，教师应当教授学生漫画类作文的写作步骤。
首先，要仔细审题，明确写作主题。教师要先对写作标题的各个中心词进行分解与深入挖掘，让学生理解什么是机会，并根据图片谈一谈如何做一个有准备的人。教师在学生相互探讨过程中，将关键词以板书形式，或是利用PPT课件展示出来：The two pictures reveal two men take completely different attitudes to building a bright future.（两幅图片展示了两种人对于美好未来的不同态度）
其次，要仔细阅读提示、观察图画内容，掌握全部细节。教师需要让学生认真观察两幅漫画并进行描述，切忌一通乱写[2]。并且教师需要提升学生尽量不遗漏提示中的任何信息。另外，图片下方标注了编号，所以学生在写作时要将其写为Picture1与Picture2，不可写成左面的图片、右面的图片。
然后，将中心词或中间词组扩展成句。在此步骤中，学生亦可以依照教师的板书进行打草稿或口头阐述，组词造句。在扩句过程中，教师应鼓励学习能力较强的学生使用复合句等特殊句型，从而增加写作亮点与质量，并提醒学生使用高频词while。
再者，围绕主题，使用关联词语将句子进行重组为段落。在第一段要表明文章主题，对图画进行描述；在第二段要讲述对两幅图画所含道理的理解；在第三段围绕主题进行举例说明，并写出自己的见解。与此同时教师应适当提醒学生哪些点需要具体说明，哪些点需要略过，并讲出这样做的目的，以此增加学生的写作水平。
最后，要通读全文，进行检查。在经过以上教学以及头脑风暴后，教师要让学生在规定的时间内进行写作。在完成后，教师要使用投影仪展示某些学生的文章，并进行现场批改，其他学生与教师一同找出文章中的错误，进而丰富全体学生的英语知识储备与书写能力。
三、输入促成输出背景下英语书面表达教学经验
第一，教师应当让学生多读多背诵范文，进行先模仿后创造，通过学生不断积累英语知识点，以此提升其英语表达与书写能力，提高英语书面写作质量。第二，学生除了需要能够对教材中每个单元重点词汇与语句书写外，还要将其熟记于心，从而在写作时加以利用。第三，教师要开设作文讲评课，及时向学生反馈写作中的不足。第四，要提升学生的试卷整洁意识，增加学生英文书写锻炼机会，加强其卷面意识。
结束语：
综上所述，教师在教学过程中，需要对学生进行书面表达技巧传授，通过面对面批改形式，使学生认识到自身的不足，增强其书写质量。
参考文献：
[1]张国辉.新高考改革背景下高中英语教学策略探讨[J].中国农村教育,2019(09):122.
[2]庄玉强.浅析高中英语趣味性教学策略[J].中国校外教育,2019(13):90-91.
论文作者:黄燕贤
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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