伊永和 吉林省镇赉县莫莫格蒙古族乡小学校 137300
摘 要：在新修订的《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出，教师应该学会转换角色，在课堂中，应该多以学生作为主体，教师作为辅体，锻炼学生的积极性以及主动性，推动学生对于课堂内容的学习以及发展。本文将结合新课改对于小学语文课堂教学的意义，探讨新课程改革下小学语文课堂的教学模式。
关键词：新课程 改革 教学模式
一、前言
我常常打这样一个比喻来解读语文与数学的差异：如果说数学是一幅优美的山水画，那么语文就是一首震撼人心的交响曲。数学有东方传统的水墨画的静态美，语文却是有着西方交响乐的动态美。语文是有生命的、有色彩的，因此，在语文教学中应该是生动形象、生动活泼、色彩斑斓、充满勃勃生机的。只有这样，才能很好地激起学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，增强学生学习的主观能动性。在新课程的改革下，教师的教学方法、教学内容的设置以及教学模式都有了一定的改变，由此可见新课程改革具有一定的意义。
二、新课程改革对于小学语文课堂的意义
新课程改革下，发生了翻天覆地的变化，不再是单一、单调、枯燥、乏味，而变得更加具有趣味性、互动性。
1.使得课堂更加具有趣味性。与传统的课堂相比，新课程改革下的课堂更具有趣味性，教师不再像以前一样一味地讲授知识、做习题，而是增加了很多的活动以及游戏。例如，在讲解《狐狸和乌鸦》这一课时，老师会让同学们提前预习课文的内容，然后在课堂上将学生分为几个小组，分别进行角色扮演的环节。比如六个人一个大组，老师就会将文章的内容分成3个部分，然后将六个人的大组分为三个小组，每两个人扮演一个小部分，最后评分时需要将三个小组的得分加在一起作为该大组的最终成绩。这样既保证了每一个人都参与到其中，也增加了课堂的趣味性，一举两得。同时，分数最高的一个小组会获得奖励，这样一来又可以增加学生的积极性。
2.增强了师生的互动性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆新课程改革中要求教师在课堂上要以学生为主体，将教师的“教”与学生的“学”很好地结合在一起。为了满足这一要求，教师在拟定教学计划以及教学方案时不再只是作为主体，而是将学生与自己都拟定在计划中。在课堂上，教师常常会采用“三问三答”以及“我问你猜，你问我猜”的形式，增加课堂的互动环节。
三、新课程改革下小学语文课堂的教学模式
新课改背景下一共有三大教学模式：
1.情感教学模式。新课程改革下，教师不再只是一味地讲解知识，而是更多地采用了情感教学模式，时刻关注学生的情感以及身心健康的发展，合理地安排教学内容。比如，在开学期间，由于学生的玩心没有完全收回来，所以老师会先讲解一些趣味性比较强的文章，例如《狼和羊》、《司马光》等，拉回学生的思绪，帮助学生找回学习状态；在学期中，会讲授一些难度比较大的课文，给学生创造一种紧张的学习情绪；在接近期末时，教师会选择一些记忆性较强的课文或者诗歌进行讲解，为期末考试打下基础。这种情感式的教学模式完全顺应学生的身心变化，可以很好地提高教学质量以及学生的学习效果。
2.实践经验教学模式。新课程改革下，教师采用了实践性教学模式进行教学。比如在讲解《乌鸦喝水》这一课时，为了帮助学生理解课文，老师会带几个口径比较大的瓶子到课堂中，往其中加入三分之一的水，让同学们根据课堂的内容进行实际操作与演练，验证课文的内容。这种实践性的教学模式既可以增加课堂的趣味性，又可以帮助学生更好地理解课文的内容，一箭双雕。
3.开放性教学模式。与传统的课堂相比，新课改背景下的课堂更加具有开放性，包括时间上的开放性以及空间上的开放性。例如，新课程改革下，教师不再只是把学习放在学校内，也延伸到了学校以外，教师常常带领学生们出去接受新的事物，回来以后让大家写感受。这样一来，既放松了大家的心情，缓解了紧张的情绪，又锻炼了大家对事物的观察能力与理解能力，同时写观后感会锻炼他们的写作能力；另一方面，在课堂上，老师也不再只是拘泥于书本上的内容，而是让大家发挥自己的想象，将课本内容引入到生活中，锻炼了大家的创新与想象能力。
四、结语
随着新课程改革的推进，教师以及家长对教育变得更加重视。为了响应新课程改革的要求，教师更是想尽办法进行改革与创新，力求建设更加具有趣味性、积极性以及互动性的课堂，并采用情感教学、实践经验教学以及开放性教学模式，实现教学模式的多样化，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与性，增加学生的实践经验，多方位发展小学生语文的听说读写能力，为祖国的教育做出了巨大的贡献。
参考文献
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论文作者:伊永和
论文发表刊物:《素质教育》2015年6月总第179期供稿
论文发表时间:2015-6-16
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