教师心声
生活中，我们常有这样的体会：一个自己很敬仰、佩服的人，由于来往频繁，相处过密，对方的缺点和不足日渐显露，自己不知不觉地就会改变原有的看法和情感，对他失望甚至讨厌。这就是期望值过高，神秘光环被打破而产生的，实际上，是心理距离没有把握好。
1.2.2.1 菌株DNA提取过程（1）称取纯种麸曲0.5 g，置于2 mL离心管中。（2）向离心管中加入1 mL裂解液，漩涡充分混匀。
教师与学生的角色永远有区别和不同，教育原则和教育规律也对二者有着不同的要求。如果不顾客观实际，要求彼此零距离相处，教师与学生无话不谈，亲密无间，久而久之，师生密切到没了距离，那么师生关系的性质就会发生变化，教师的教育不经意间就会失去效力。
教师在学生面前应该保留一定的神秘感，留一份悬念。没有了这种神秘感，教师变成了透明体，学生就会对教师逐渐失去崇敬之情，进而影响教育效果。美学上有“距离产生美”之说，文学上有“朦胧美”之言，都能充分证明零距离在师生相处中是不合适的。
（安徽滁州城市职业学院教育系 陈立武）
我刚参加工作时，有一股改革教育现状的冲劲和莽撞。我充分尊重学生的个性，时时以学生为主，事事以学生为先，对学生进行“放养式”管理，任其自然成长。学习上，我让学生自主学习；行为上，我让学生自由发展；纪律上，我让学生自主管理。因此，我很受学生欢迎，学生也亲切地称我为“强哥”。但学生毕竟是小孩，心智不够成熟，自控力不好，自由、散漫的环境使学生变得无组织、无纪律，不按照老师的要求做事，学习、生活和行为习惯都十分不好，班风和学风都很差，还产生了校霸式人物，差点酿成大问题。
经过反思，我认为造成这个结果的主要原因是我对学生的要求和管理不够严格，与学生走得太近，相处过于随便。学生没有压力和紧迫感，教师没有威严，难以约束、规范和促进学生学习和成长。
后来，我再一次做班主任的时候，与学生一起制订了班规，用班规去激励和约束学生。班干部每天会按照班规对学生进行管理、奖励和惩罚，我只需不时指导和提醒班干部，及时处理一些他们感到棘手的问题。在处理问题时，我将原则性与灵活性相结合，既落实制度又充满人情味，让学生明白老师的用心和关爱。这使学生既喜欢我，又对我充满敬畏，真正做到了亦师亦友。
例1即是《如此温柔》的标题和开始部分。上面写道：“赠燕妮 如此温柔 李树化 一九三○年耶稣诞节。”这几个字提供了颇为丰富的信息，“赠燕妮”是副标题，《如此温柔》是正标题。“一九三○年耶稣诞节”说明这首小曲创作于1930年12月25日圣诞节。
语文教学、班级管理和心理辅导各有特点，角色要有切换。教师更像多面体，需要哪个面，就把那个面对准学生。在语文课上，你就是语文老师，尽量不要占用教学时间来处理班级问题，渊博的知识，睿智的谈吐，这应该是语文老师的标配。进行班级管理时，你的角色就是班主任，或慈或严，总要遵循班级管理的理念和规律，既不能笑靥如花，对任何人任何事都温柔以待，也不能板起脸来一副生人勿近的姿态。团体辅导尤其是个体辅导时，角色就是心理辅导老师，尊重来访者，助人自助应成为我们工作的方向和标准，倾听、理解、共情成了最常用的交流方式。
（重庆市巴蜀渝东中学 罗强华）
本研究基于国内外现有文献的研究，吸取以往文献中设立评价指标体系的经验，按照系统性与逻辑性结合的原则、主体性与协同性结合的原则、静态与动态结合的原则、可比性与操作性结合的原则建立适合辽宁省地区的区域创新能力评价指标体系。由于辽宁最近几年的资源较为匮乏，所以结合辽宁实际，我们增加了资源能力创新这项一级指标。
就像物质有不同的属性，不同的社会角色赋予我们不同的社会属性。家庭中，本人既是儿子，又是丈夫，还是父亲，但是三者之间并不矛盾，反而非常和谐统一，这个和谐统一有一个基础，那就是我们是一家人，互相深爱着对方。教师多重角色统一的根基，就是教书育人。多重角色的出发点是学生，最后的回归也应是为了学生的成长，这其实就是生本思想。一切以学生为中心的思想，也是我们做好语文课堂教学、班级管理和心理辅导的源泉。
（山东省济南市平阴县孝直中学 夏谦 孔霞）
课堂是教学的主阵地，也是班主任进行道德教育的重要场所。课堂师生互动、生生互动是必不可少的，营建民主、活泼的高效课堂是新课改的要求。但是，教师是施教者，学生是学习者，这是亘古不变的师生角色定位，如果班主任不能把握好这一最基本的底线，学生就会失去对班主任的起码敬畏，进而使教育教学秩序走向混乱。
一些学生，特别是个别调皮又喜欢哗众取宠的学生会一步步去试探班主任的心理底线。这对年轻班主任来说是一个挑战，同时也给了年轻班主任一个树立威信的机会。立下的规矩必须得到严格执行，对警告后仍屡教不改者，必须进行惩戒，这是维护教育秩序的法宝，也可以让学生养成敬畏规则的习惯。
一些年轻班主任容忍一些学生在课堂内外与自己称兄道弟，这种做法会弱化班主任的威信，以后的工作就只能寄希望于这些学生对自己个人的认可，工作难度可想而知。
（四川省江油市太白中学 于水生）
责任编辑 陈建军
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