论小品走入维语听力课堂教学
○李 丽 许俊丽
（新疆大学科学技术学院阿克苏校区，新疆 阿克苏 843000）
[摘 要] 小品具有短小精悍、幽默风趣，雅俗共赏、题材广泛、贴近生活、角度新颖、语言精练、感染力强的特点。鉴于小品的特点，本文阐述了小品在维语听力教学中的作用，并详细论述在维语听力教学中通过教师合理选取小品题材，加强对学生提取语块的训练、复述跟读训练、角色扮演的训练来实现维语听力教学水平的提高。
[关键词] 小品； 维语听力； 教学水平
众所周知，小品具有短小精悍、情节简单、贴近生活，语言幽默风趣、精练、感染力强、雅俗共赏、富有个性的特点。具体说来，小品运用谐音、设置较长停顿制造误会，使语言起伏跌宕；小品使用词汇的形象色彩、感情色彩、风格修辞色彩来吸引观众；小品在语法方面制造歧义，增添幽默的生活意义。此外，足够有趣的小品，能让人们在其所营造的轻松氛围中大笑，并在笑声中得到启发。我们可以通过网络、电视轻易地观看到小品。因此，我们则可利用这一便利条件，将小品带入维语听力课堂进行教学，来提高听力教学水平。
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一、小品对维语听力教学的作用
听力是学习语言需要掌握的最基本的技能，但由于维吾尔语书面语与口语存在一些区别，加之日常生活中口语语速相较课堂教学语速快很多，大大增加了学生的听力难度。此外，维语听力教学中，我们使用的大多是纯声音材料，这样造成学生上听力课时常常感到枯燥乏味。因此，我们将小品带入维语听力教学能提高学生学习维吾尔语的兴趣。具体说来：
（一）轻松掌握贴近生活的常用词汇
小品来源于生活，贴近生活，大多是日常生活中发生的事。小品所使用的语言精练、雅俗共赏，口语词汇丰富且具有通俗性、全民性。小品中使用的词汇在日常生活中使用的频率高、复现率大，可以说绝大多数词汇是核心词汇。小品情节简洁、幽默风趣、感染力强。在小品营造的轻松搞笑氛围中，学生能轻松地掌握贴近生活的常用词汇。
（二）学习地道发音，提高听说水平
维吾尔语小品中的发音包含元音弱化、辅音同化、语音脱落等现象。通过小品中生动的语言可以帮助学生较好地掌握维吾尔语的韵律（词重音、句重音、停顿、语调等）。通过学生朗读、跟读、模仿小品中的句子，可以提高学生发音的准确性、进而达到地道发音的水平。当能地道发音时，听力水平也随之提高。因此，小品走入维语听力教学能提高学生的听说水平。
（三）幽默轻松听力氛围，激发学习热情
而拉弧式螺柱焊焊接通过变压器/整流器降压后直接放电。由于不需要预充电，电能可以源源不断地释放，所以焊接时间长短可以控制，根据设备功率不同，可焊接直径3-25mm的螺柱。
二、小品运用于维语听力教学
（一）选择小品题材
小品题材类型多样，反映了社会生活的方方面面。具体说来，有现实题材、历史题材；有反映工业生产、农村改革的题材；有文化、教育、科技方面的题材；有反映军营生活的军旅、公安干警题材；有描写英雄事迹、反映老百姓平凡生活的题材。这些题材关乎国家政策法规、伦理道德、思想观念等。我们在维语听力课堂教学中选择什么样的小品题材合适呢？毫无疑问，首先我们要选择充满正能量，体现社会主义核心价值观的小品题材。其次，选择内容短小、语言生动有趣、题材总体精炼、艺术构思巧妙的小品。这样才能提高小品走入课堂的有效性，提高学生的听力水平，实现素质教育。
（二）观看小品前，列出重点词汇及语块
通过教师提前告知学生重难点生词、词组、重难点句型，学生主动知记，达到烂熟于心的程度。教师第一次播放小品时，学生离开文本的辅助进行观看；第二次播放小品时，学生进行复述跟读（教师随机抽同学来复述），有效锻炼学生的听说能力。第三次播放小品时，可让全班同学一起跟读。通过观看小品，尽最大可能调动感官刺激，坚持反复跟读。此外，教师可以调动学生的积极性，使大家主动参加角色扮演，课堂上进行表演。最终实现学生能在轻松愉悦的语言环境中更好地掌握地道的维语发音，提高听力水平，使听力课堂教学达到事半功倍的效果。
小品是精美的小型艺术品。小品中有演员滑稽可笑的表情，幽默风趣的话语。小品可以给学生带来欢声笑语，在欢声笑语中得到启发。小品来源于生活，在生活的基础上得到艺术的升华。
（三）多种训练方式相结合
教师在学生观看小品之前，提前将小品中的重难点生词、词组、重难点句型列成表，并将这些语块告知学生，让学生提前知记。课前教师可用两三分钟检查学生的知记情况。师生做好观看之前的准备工作后，就可以进行观看小品的活动了。通过重点词汇、语块知记，学生在听、看的过程中所遇到的困难大大减少，进而提高了观看小品的趣味性与听力训练的有效性。
三、结 语
在维语听力课堂教学中教师选取短小精悍、涵盖面广、幽默风趣、充满正能量、体现社会主义核心价值观的维语小品，学生持之以恒地观看教师所选取的精悍小品，做好语块知记并结合复述跟读法、角色扮演进行训练。笔者相信定能调动学生的听说兴趣，提高听力课堂教学效率，让教学与育人齐头并进。
【参考文献】
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[2]毛杰.让电视英语新闻走进英语专业听力课堂[J].海外英语，2016（11）.
[3]齐丽丽.喜剧小品语言研究综述[D]东北师范大学，2010.
[作者简介] 李丽，新疆大学科学技术学院阿克苏校区教师。
许俊丽，新疆大学科学技术学院阿克苏校区教师。
“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”这句话来自于苏联苏霍姆林斯基。好的语言表达能力，能够让教师自如地在课堂上表达自己的观点想法，自如地与学生的交流沟通。
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