甘肃临夏州广河县阿力麻土学区巴家小学 马永华 731300
【摘要】：培养小学生学习数学的兴趣是不可忽略的，也是非常有必要的，我们教师必须千方百计激发学生学习数学的兴趣，让他们在学习过程中享受解决数学问题带来的快乐。
【关键词】：学习兴趣、语言交流、探究过程、
小学生学好所有学科必须从学好数学做起，数学对学生日常学习其他学科具有很大的帮助作用。培养小学生学习数学的兴趣是不可忽略的，也是非常有必要的，在这个年龄段，如果他们因为没有学习数学的兴趣，产生厌学心理，对以后的数学学习造成不可弥补的损失，那么，如何培养小学生学习数学的兴趣呢？就多年的数学教学中的感受，与同行交流。
一、建立平等的师生关系，要用艺术的语言交流
教师的语言表达方式有无穷的艺术性，数学和语文相比，就缺乏人文性，数学教师就应该注重自己的形象、用生动的语言艺术拉近学科和学生的距离，教师和学生的距离，激发学生学习数学的兴趣。为了鼓励学生独立思考、敢于创新，教师可以这样说：“同学们，这道题的解法有很多种，你们来试一试，各显身手吧。”学生们听到解法很多，都绞尽脑汁的想，想得出不同于其他同学的独特解法。结果那道题会有多种解法，有些解法是连老师也想不到的。儿歌是孩子们特别受欢迎的，结合数学教学内容编写儿歌，学生学起来更容易。给一年级学生教数字时，编写儿歌：“1像铅笔111，2像鸭子222，3像耳朵333，4像红旗444，6像哨子666，7像镰刀777，8像葫芦888，9像气球999，0像鸡蛋000”学生一边念一边写，这样,原本非常枯燥的写数字教学变成了有趣的画画活动,他们会喜欢数学。
当然，数学也是有趣的，我们要善于用有艺术的语言让数学变得有滋有味，平等交流，学生都愿意和数学老师交朋友，也和数学学科交朋友。
二、直观演示，变得更容易
小学的孩子年龄小，生活中的经验和学习积累都还不足，我们必须按照教学的内容，适当的演示直观教具，让学生直接感知，直观教学可以形象的吸引学生的注意力，也帮助学生有难度的数学问题变得更容易，因此，他们有更大的信心，培养和提高学生学习数学的兴趣。
（一）经历问题的探究过程，解决数学难点
在数学教学过程中，机械记忆的知识更加容易混淆、容易忘记，又不好灵活的应用。理解的知识，记忆牢，能灵活运用。因此，让学生自己亲身经历知识和规律的推导过程，让学生自己发现问题、总结结果，从而达到理解知识的目的，提高解决问题的能力。在图形认识的教学中，让学生自己进行操作，通过观察，学生自己会发现几何图形的特征，从而想到解决问题的方法。在教学圆的周长时，用数学教具箱中的现成教具引出圆周率，推导出圆的周长计算公式；还可以自制教具，从一块正方形纸板上，剪下一个最大的圆，量出圆和正方形的周长，求得圆的周长是与边长与等圆直径等长的正方形周长的78.5%。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样，学生对圆的周长计算方法不但印象深刻，还理解得更透彻，在应用中更熟练，因为他们都经历了推导过程。
（二）直观演示，冲出思维包围圈
视觉所产生的知觉，比语言文字展现的更加鲜明、更加完整、更家具体。有的数学题运用直观的教具，很形象的在学生心目中成形，是攻破难点的关键。例如有这样一道数学题“一根绳子对折之后再对折，对折三次后绳子的长度为1分米，这根绳子原有多长？”解决这个数学问题时，教师准备一根绳子做教具，最好学生也准备一根绳子，跟教师一起操作，第一次对折绳子分成了2份，第二次对折绳子分成了4份，第三次对折，绳子分成了8份，学生亲身经历了，参与了，目睹了绳子平均分成了8份的过程，知道了绳子原来的长度是8份，每份1分米，也就是8分米。
（三）插入故事，打开应用之门
大多数学生都喜欢听故事，特别是喜欢听有趣的童话故事，在教完0—9数字之后，为了让学生理解输的顺序，教10名学生扮演10种小动物，自选动物名称，不重复，给10名学生发放0-9的数字卡片，情景就是这些小动物去参加动物聚会，但必须按从小到大的顺序排队入会场。学生们就按照自己拿到的卡片调整好队伍。
为了把行程问题变更直观，用形成问题演示仪进行演示，车辆模型可以自制，精良展现卡通形象，要解决的数学问题中车辆命名时，车辆1是动画片中熊大的车，车辆2是熊二的车，孩子们一听到熊大熊二，精力高度集中，在教师编辑的童话故事中，解决了一道有一道的数学问题。提高了学生的学习数学的兴趣。也提高了解决问题的能力，培养了孩子们的动脑能力和良好的行为能力。
三、感受收获的喜悦，树立更大的信心
小学阶段的孩子活泼好动，让他们多种感官参与到认知的活动，促进孩子对数学知识的感知认识，激发学生的学习兴趣。如在教学认识除法时，为了让学生理解和掌握平均分，让学生自己动手分学具。先让学生把8个、6个、4个学具分别分成2份，教师用课件展示，同时口述分的过程，让学生用学具分，分得过程中，有的同学一个一个的分，有的同学两个两个的分，不够分两个时，再改成一个一个的分，让学生自己在操作的过程中发现分得一样多才公平。并结合“平均分”这一数学问题说出身边更多平均分的实际问题，并想象用学到的“平均分”的知识去解决。感受收获的喜悦，树立从小学好数学的信心。
四、合理评价，成为学生的楷模
要想学生对数学课产生兴趣，首先让学生喜欢自己的数学老师。让学生喜欢自己，就要用自己的人格魅力吸引每一位学生。每次作业后，写评语也是和学生交流的有利时机，在学生作业的评价中多写鼓励性的评语，“恭喜你，你的解决数学问题的能力提高的飞快！”等等看到这样的评语，学生内心有说不出的高兴，不由得爱数学老师，爱数学课。
总而言之，兴趣就是每个孩子最好的老师。我们千方百计激发学生学习数学的兴趣，让他们在学习过程中享受解决数学问题带来的快乐。
论文作者:马永华
论文发表刊物:《未来教育家》2019年02期
论文发表时间:2019/3/5
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