摘 要：心理健康是学生走向成功的奠基石，关注学生的心理健康，帮助他们消除嫉妒心理，把嫉妒心理转化成一种竞争的动力，是每一位教育工作者义不容辞的责任。
关键词：嫉妒心理表现 形成原因 消除与矫正方法
在我的《班会记录》里，有一节主题班会的内容是给学生讲有关《孙斌和庞涓的故事》，然后让学生讨论这个故事给人的启示。因为我知道：心理健康是学生走向成功的奠基石，关注学生的心理健康，帮助他们消除嫉妒心理，把嫉妒心理转化成一种竞争的动力，是每一位教育工作者义不容辞的责任。
我在教育教学过程中对小学生的嫉妒心理进行了初步的研究，现谈几点感受，与大家共同讨论：
一、嫉妒心理在小学生行为中的几点表现及特点
嫉妒是一种古老的社会心理意识。黑格尔曾经说过:“嫉妒便是平庸的情调对于卓越才能的反感。”在小学生身上，嫉妒心理主要表现在以下几个方面：
1.由于学习成绩的差异而引起的嫉妒。……
2.由于物质欲望未能得到满足而产生的嫉妒。
3.由于在班级中的地位差异与人际关系而产生的嫉妒。
4.由于老师的不公正对待或表扬而产生的嫉妒。
5.由于家庭生活的差异而引起的嫉妒等等。
在教学中，我发现这样一个典型的例子：在一次数学单元测试后，我表扬了几个成绩特别突出的同学，但这其中并没有数学课代表，谁知他竟然在下面嘀咕：“哼！有什么了不起，等期末考试时，他们就不如我了。”这种嫉妒和骄傲掺和在一起的情景令我感到骇然。同时，小学生嫉妒心理的表现也有其明显的不同于他人的特点：
（1）其内容上是比较简单的，大多数是因为学习上不如他人，各种能力比较差，或因家庭环境比别人差而引起的。
（2）小学生的嫉妒心理是不深刻、不稳定的，随着不愉快情绪的消失，其嫉妒心理也会很快消失。
（3）小学生的嫉妒心理容易暴露出来，不善于控制，具有较强的外显性，而不具备成人嫉妒心理内隐性的特点。
因此，在小学生的日常行为和表现中能很快发现小学生的嫉妒心理。
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二、小学生嫉妒心理形成的主要原因
嫉妒是人的一种心理意识，是后天的环境教育下逐渐形成的。它的形成既有主观因素又有客观因素。
其主观因素主要有：
1.挫折。
2.认识事物的主观片面性。
3.人与人之间的个体差异。
4.一个人的道德修养。
我国宋代王安石曾经说过：“疾生于不胜。”这句话告诉我们，当一个想超越别人的欲望得不到满足时，这种挫折就会使人产生嫉妒心理。所以说：“挫折是嫉妒心理产生的根源。”
客观因素又包括社会上一些平均主义思想和自私自利的观念、唯我主义的影响以及学校和家庭教育的失误。其中，后者的原因更为直接，如在学校教育中，教师对学生的不公平对待、不恰当的表扬和批评、鼓励学生不正当竞争等都可导致学生产生不同程度的嫉妒心理。在家庭教育中，家长经常拿自己子女的短处与别人的长处进行比较，对子女的要求过高等，也可导致子女产生嫉妒心理。
三、小学生嫉妒心理的消除与矫正方法
在小学生中间，一旦产生嫉妒他人的现象，教师如果不采取心理疏导并辅之以思想教育的方法来消除，那么它不仅会影响到个人，给自己制造烦恼和困扰，严重的更会影响到他人，影响到班集体的建设，会导致学习气氛的下降，使班级不再团结、和谐，甚至出现乱班的现象。为避免此种情况的出现，我们应采取以下几种消除与矫正学生嫉妒心理的方法：
1.教师和家长都应用正确的世界观、人生观、理想信念来教育学生，帮助他们从小树立远大的理想，培养共产主义世界观，彻底抛弃嫉妒心理。
2.提高小学生的自我分析能力，能正确地对待他人的成绩与荣誉，正视自己的缺点与不足，有自知之明，不要把自己看得过高，要针对自己的能力和条件来决定奋斗目标，不要把事实上不具备的欲求目标当作自己眼前应该有的东西加以追求。
3.对有嫉妒心理的学生，教师和家长还应对他们进行适当的行为训练，帮助他们矫正和克服嫉妒心理。其方法主要可通过自我控制、自我调节来进行。如：每当学生产生嫉妒心理，应让学生学会立即提醒自己、看到自己的情绪变化、臣服自己的情绪、劝解自己，把对对方的怨气、怒气疏导出来。
心理健康是学生走向成功的奠基石，关注学生的心理健康，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生健康的心理素质，引导他们消除嫉妒心理，把嫉妒心理转化成一种竞争的动力，是我们每一位教育工作者义不容辞的责任。愿我们的付出和努力能够给孩子们带去更多的阳光和温暖。
论文作者:许杰
论文发表刊物:《素质教育》2018年12月总第291期
论文发表时间:2018/11/9
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