摘要：在高中的教学中中，数学是一门十分重要的学科。在科技水平的不断提高之下，高中数学为了提高教学质量，用新的技术对学生授课，完成规定的教学任务。在众多教学模式中，微课是一种全新的教学模式，与传统单一，枯燥的教学模式相比，微课的教学模式更加灵活，受到了大多数学生的喜爱，学生们对高中数学更加感兴趣。高中数学十分抽象，不少学生都觉得高中数学晦涩难懂，为了提高成绩，不得不埋头苦学，这让大多数学生十分痛苦。为了解决这种问题，微课这种全新的教学模式出现了，给高中数学老师找到了解决问题的方法。这篇文章阐明高中数学与微课之间的关系，简述了微课在高中数学的作用。
关键词：微课；高中数学；使用
引文
数学在学生的求学生涯中占很大比重，在社会的发展中，数学在人们的日常生活中逐渐渗透，人们用到数学的地方越来越多，数学在当今社会中的占有举重若轻的地位。因此，为了顺应时代的发展，让学生的能力有所提升，微课的出现正好弥补了当代教学中的不足。这篇文章主要介绍微课在高中数学中的应用，确保教学质量的提升。教学过程得到了不断的完善。
一、将微课融合到高中数学中
高中数学使用微课教学在很多学校都落到实处，原因就是互联网的高速发展和逐渐进步。为了方便高中生对学习的求知和探索，微课将教学资源融合到视频当中去，将知识点进行了延伸。高中教学使用微课，采用PPT,视频的形式，老师省时省力，学生容易接受，整个教学过程轻松愉快，都是因为微课这种全新的教学模式。就算微课十分先进，与传统的教学模式相比有很多有很多优势，它是为学生服务的，它的优势十分明显，让学生的成绩得到了提高。老师在用微课的时候，要和现实相结合，要展现高中数学的逻辑性。在微课教学中，学生积极讨论，老师耐心解答，整个过程围绕教学内容进行，有十分重要的价值。例如，在讲等比数列时，为了加深对公式的理解，讲对公式运用到具体试题中去，我会使用微课。在制作微课时，一般时间不会超过7分钟，尽量挑基础知识来讲，让同学们更加容易理解。在视频中,我给学生讲解了公式的定义，公式在习题中的用法，习题练习等步骤，整个过程充满趣味性。在这个过程中，既有我和同学们的互动，又有同学们的相互讨论，效果十分显著。在用微课进行教学的时候，我会询问学生的意见和建议，方便以后的教学改革。为了与微课教学相匹配，我鼓励学生用电脑答题，提高了他们答题的准确率。
二、学习措施的教导是重点看重,教育学生习惯养成是关键
也就是“授之以鱼不如授之以渔”。在课程改动之后,高中数学的进步就更拥有潜力,数学老师也慢慢养成“以学生为主”的培育观念,不会直接性的给予学生题目的答案,而是给学生自己进行摸索的机会,从而对于高中学生的学习方法和学习兴趣进行培育。微课没有详细的规范局限,可以将有趣有意思的视频在学生面前展现,最大程度的对学生学习的主动性进行提升,用小视频的方法开始数学培育,从而让学生更容易理解,让学生在学习进行中可以大方的提出问题和怀疑。就像在说“三角函数”的时候,由于三角函数在未来的培育内容关系紧密,我利用微课进行指导培育也就是为了让高中学生拥有完美的学习前提,,把无聊的课本内容转变成有趣的视频内容。将三角函数的含义,三角函数的计算公式,三角函数的图形和特性以及三角函数的简便使用等内容给学生展现,对于加深数学的认知上让学生全体上都能提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数学课本中举例的三角函数的计算方式是平常要使用到的,例子举例在这中间有许多推动计算方式都没有,我会把高中学生学习微课当做以后按组进行探讨的前提,自己学习和摸索这些计算方式,让学生理解三角函数的能力逐渐加强。在学生开始探讨和研究后所拥有的就不单单是一点点知识,更加紧要的对学生的思想进步，指导学生对学习措施的掌控,让学生可以自己研究,自己学习。
三、微课应处于协助和附属的位置
对于高中学生和数学老师来讲，微课的进行就是一种思想的创新。微课用它简单的情节对丰厚的知识点进行覆盖从而得到老师和学生的认可。但是,高中数学老师在对微课进行使用的时候要看到微课的附属地位，对培育的准则和学生的实践进行掌握,一直把老师放在核心位置。有的数学老师错自我差错的感觉只要对微课进行培育的实施就是翻新,就适合现在的培育的需求。其实,这种思想是没有现实根据支撑的,游离于老师之外的数学的认知是高中学生学习中不能出现的并且不能只说和机器人开始学习,老师的作用微课是不能替代的,许多数学知识只有数学老师与学生互动沟通才可以处理。届时，还有许多老师完全要求学生观看微课视频而不进行讲课，这样的行为是没有科学依据的,学生在培育中完全充当了“看客”的作用,没有激学生学习的积极性。比如,在对学生进行高考全部的知识回顾的时候,我经过持续对资料进行浏览和对老师询问,为学生进行一份高品质的微课视频的创作,视频中给学生辨析高中数学的构思和其中的关系，学生进过导向图可以把高中的数学新老知识起到完美融合的作用,从而拥有高效率的学习。
计算机领域的不断发展，给很多不同领域带来了新变化，新发展，当然教育领域也是同样，微课这种新型课堂模式的出现和发展，已经取代了普通课堂的教学形式，以微课的形式实施教学已经成为了十分重要且新型的上课形式，但是，任何事物都有利有弊，不可忽视的问题是，微课导致学生的注意力仅限于视频中，思维仅限于视屏中的教学内容，没有对现实问题的自我考虑，需要完善的是，应注重将数学学科的内容与实际问题有机结合，结合多方面的内容，使微课中的数学教学有了更全面的发展和完善。
作为一种结合网络技术领域的新型课堂形式，微课的出现，不仅能提高学生的学习积极性，也能让学生在学习中找到乐趣，能够较为顺利的完成教学内容，带动学习兴趣，微课还有一大不足之处，在于若是学生过于依赖微课，会失去了自己独自学习的学习方法和学习能力，长此以往，学生会丢失自我建立学习方法的能力，所以，在以微课形式学习时，教师应该引导学生积极的，去自我创建属于自己适合自己的学习方式，并自我养成良好的学习习惯，造成一个良好的学习氛围，同样，也是一个良性循环，既结合微课的特点又创造自我学习方式，达到事半功倍的效果。
综上所述，随着时代和网络的发展，教育领域注重将网络技术用于教学之中，在教育领域实现微课的这种课堂方式已经被广泛接受，但不可否认的是，微课确实已经在教学领域占据了重要的位置，这就需要学科老师跟紧时代的脚步，与时俱进，用发展的长远的眼光来看待微课的出现，积极的顺应时代的进步，积极改善课堂上课模式，调整上课节奏，注重学生的自我发展，增强师生间得良性关系的发展，从而迎来高中教学课堂的新纪元。
参考文献
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[2]张自超.微课在高中数学教学中的应用[J].考试周刊，2015(70).
[3]郭文.微课在高中数学教学中的应用探讨[J].吉林教育,2015(19).
作者简介：李超（1986—），男，河南长垣人，本科，初职，西安市八一民族中学，数学教员，陕西省西安市长安区滦镇陈村甲字1号。
论文作者:李超
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月27期
论文发表时间:2019/6/10
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