摘 要：在小学语文教学中，利用教材插图辅助教学十分重要，能够有效提升教学效率。借助教材插图，优化拼音学习；借助教材插图，推进文本对话；借助教材插图，推进读写训练具有重要的意义和作用。
关键词：小学语文 教材插图 应用
在小学语文教学中，提升小学生语文核心素养是重要的教学目标。小学生的思维是以形象思维为主，在小学语文教材中配有丰富的插图，这一些插图是重要的教学资源，教师要善于对其进行有效利用，这样，才能有效地提升小学生的语文核心素养。
一、借助教材插图，优化拼音学习
在低段小学语文教学中，拼音教学是重点，同时也是难点，利用教材中的插图进行拼音教学，能够达到事半功倍的教学效果。例如，在学习“汉语拼音”相关内容时，教师可以引导学生将拼音的读音和写法与插图的表音和表形联系在一起，用联想记忆法来帮助记忆。学生只要想到插图就能联想出拼音的读音和写法，那么拼音教学这一难点也就能被轻松攻克。“a、0、e”这三个韵母旁配了一副小姑娘练唱、大公鸡打鸣和白天鹅欣赏自己水中倒影的图片。教师可以指着插图提问学生：“小姑娘长大嘴巴在唱什么？大公鸡打鸣的声音是什么？白天鹅看着自己的倒影心里想着什么？”学生们听完教师的提问，争先恐后地回答，最后教师进行总结：“小嘴长大a、a、a，公鸡打鸣o、o、o，一只白鹅e、e、e。”大家看着插图，很快就掌握了这三个韵母的读音和写法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学习拼音的声调时也可以用插图法，“a”旁边的配图是一辆小汽车的各种状态，一声小汽车平着走，二声小汽车往上开，三声小汽车拐个弯，四声小汽车掉下来。学生一边看图一边自己比划，四种声调的读法和写法轻松掌握。
以上案例中，利用教材中的插图进行拼音教学，从而有效地把原本枯燥化的学习内容形象化，小学生在这样的情境之下，自然就能够进行高效化的拼音学习。
二、借助教材插图，推进文本对话
对于语文阅读教学而言，其中一项关键目的就是为了引导学生在实际文本学习的过程中积累更多的好词好句以及表达方式，然而对于绝大多数小学生来说，如果选择死记硬背的方式，必然会阻碍其发展，为了有效解决这一矛盾，可引入文本插图，帮助学生提高对文章的记忆程度。例如，可以在阅读教学实践中和插图进行紧密结合，帮助学生记忆和理解，之后要求学生只根据插图进行表达。通过几次简单地训练，就能够显著提升学生对文本的熟悉程度。插图的灵活巧妙运用，既有利于降低背诵文本的难度，也能够显著提高学生的记忆能力。以《树之歌》一课为例，文章里面介绍了八种树木。通常情况下，人们觉得教材里面的插图应该和儿歌的顺序对应，实际上不完全是这样。教师在开展课堂教学时，要深入地研读教材，研读过程中要和课文进行对话，这样才能知道教材选该课文的原因。教师在课堂上可以对课文进行适当的扩展，进而丰富学生的认知。首先，教师让学生在对儿歌阅读的过程中了解内容；其次，让学生通过不同的方法来查找与文字和插图对应的树木，这样可以知道学生对于儿歌的领会程度。很多学生无法分清柏树与肉桂、枫树与木棉，这个时候，教师可以通过多媒体来扩展文字与插图，进而让学生能够进行正确的判断。
教材里面的插图通常是静态的，或者是对一个瞬间、一个片段的描绘，一般不会是全景描绘。如果教师仅仅让学生借助插图来学习课文，就可能是非常片面的学习。因此，教师要通过图文相比法来引导学生体悟由静态转变成动态的插图，这样不仅可以让学生对文本语言进行领会，还可以使他们的形象思维得到丰富。
三、借助教材插图，推进读写训练
在小学语文教学中，读写结合训练是提升小学生语文核心素养的有效途径。在小学语文教材中，收录了很多的童话类课文。随着学生阅读量的不断增加，很多学生会就此生发渴望创造童话的思想和欲望。有的学生选择以绘画的方式描绘自己想象中的人物，还会将自己想像的情节讲给其他的伙伴。作为教师，必须要给予这一行为充分的尊重，有必要时还应当给予相应的赞赏，进而使学生充分体会童话创作的快乐。例如，在《蜘蛛开店》中所蕴含的主旨在于：每个人的人生都不可能都是顺利，可能会遭遇各种不同的阻碍和坎坷，只有能够坚持到底的人，才能够获得最终的成功，轻言放弃的人只能碌碌无为。完成童话的阅读之后，可以积极鼓励学生基于教材中的插图以绘画的方式呈现自己的想象。于是在交流环节，学生的作品丰富多样，选择了不同的角色和动物，设计了更丰富更生动的情节，而且其中充满童趣。还有部分学生为了能够更充分地展现图画所具有的代入感，还绘制了很多不同的商品以及挑选商品的顾客等等。之后可以就此对学生继续引导：如何将你的绘画变成一个充满趣味的故事。因为在绘画的过程中，学生的脑海中已经成功的塑造了人物，所以编故事的环节也能够有效地吸引他们的兴趣，学生的活跃度极高，能够有效锻炼其语言能力以及表达能力。
总之，插图是一种有效的教学资源，在小学语文教学中，利用教材插图辅助教学能够达到事半功倍的教学效果，以此促进小学生语文核心素养的提升。
参考文献
[1]孙雪梅 小学语文教科书插图的功能及教学问题探讨[J].中国校外教育，2015，（09）。
[2]李剑飞 小学语文教师对插图的认识及使用现状的调查研究[J].课程教育研究，2014，（09）。
论文作者:蓝康尹
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2月总第328期
论文发表时间:2019/12/18
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