（鄂尔多斯市康巴什区实验小学，017000）
摘要：在当前的小学语文教学中，尤其是识字教学中，教师就需要重视教学的趣味性，提高教学的有效性，将教学和生活实际相联系，创新教学形式，激发学生的识字兴趣。本文就结合当前的小学语文识字教学，来探究如何提高教学的有效性，创设趣味性的教学课堂。
关键词：小学语文；识字教学；趣味性
一、创新课堂形式，激发识字兴趣
小学阶段是学生学习的一个关键时期，这一阶段并不是要求学生能够取得多大的学习成绩，而是要培养学生的语文素养，培养良好的学习习惯，为今后的学习奠定良好的基础，在当前的语文教学课堂上，教师往往不能够重视教学的趣味性，使得课堂教学失去了语文气息。教师在培养学生听说读写能力的同时，也需要重视语文教学的工具性和人文性，将两者相统一，在识字教学中，教师也需要重视教学的这两大内容，在教学中重视人文性的内容。在传统的语文识字教学中，教师往往教学方式比较单一，教学内容比较枯燥，缺乏和学生间的互动，不能够激发学生的学习热情，这主要是由于小学阶段的学生年龄较小，比较贪玩活泼好动，不能够长时间地把注意力集中到学习中来，而利用死记硬背的形式来学习汉字的效率是十分低的，因此在教学过程中教师就需要创新教学方法，提高学生的学习兴趣，保障识字效果，例如就可以利用绘画、游戏和竞赛的形式来开展识字教学。例如在日常的识字教学中，笔者就会在班级内组织学生进行汉字书写识记比赛，把学生分为几个小组，让小组之间展开竞赛，在比赛中要求小组内的每一个学生都参与到竞赛当中来，答对题目就能够得到相应的分数，最后得分最高的小组进行集体奖励。在比赛的改错环节，笔者就选取了一些课文中常见的词语，把一些容易写错的字故意写错，例如把“木棒”写成“木捧”，让学生来抢答，这样就能够增加比赛的激烈性，创建良好的学习氛围，认识一些基本的易错字，从而提高警惕，避免在写字中犯错。在当前的语文教学课堂上，学生才是学习的主体，只有在教学过程中调动学生的学习主动性，才能够提高学生的学习。因此在课堂上教授就需要转变角色位置，给学生创建自主学习的条件，由于小学生具有较强的好胜心理，集体荣誉感较强，因此通过组织比赛能够提高他们的学习主动性，创造良好的教学氛围，达到理想的教学效果。
二、活用教学道具，加深识字印象
汉子可以说是最优美表达最丰富的一种语言，并且拥有着悠久的历史，因此在课堂教学中让学生理解汉字的含义，对字词进行分析，这样能够帮助学生更快地理解文章内容，在语文识字教学中，仅仅靠教师枯燥的讲解示范是不够的，在当前新课程改革的背景下，教师就需要利用各种道具来开展识字教学。那么在教学过程中，教师如何高效地利用教学道具来提高教学的质量呢？这就需要教师不断的在实践教学中总结经验，创新教学方法。根据笔者多年的教学经验，在识字教学中利用识字卡片开展教学活动就是一种便捷高效的教学形式。例如笔者在带领学生学习《落花生》这一部分的生字内容时，就利用了卡片识字的方法来组织学生学习，笔者就提前准备好卡片，把课后的生字拆解为两三部分，然后分别写到卡片上，然后再添加一些干扰项。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学过程中，笔者就首先带领学生学习生字，熟悉它们的发音和书写，然后给学生十分钟的时间进行自由的朗读和书写，最后要求学生收起课本，抽出刚才准备好的几张卡片，让学生来进行生字的拼读。也有这样的方法来开展教学，就能够使学生对于汉字的结构产生较深的印象，取得良好的识字教学效果，卡片教学除了应用到识字教学之外，还可以应用到汉字拓展训练的教学过程中。比如教师就可以在卡片上写下一个“亻”，在其他的卡片上分别写上“寸”、“丈”、“犬”，学生来挑选卡片组成汉字，这样就能够使学生掌握汉字的偏旁部首结构。
三、利用生活资源，巧设识字情景
学习汉字的目的最终就是做到学以致用，因此在当前的语文教学过程中，教师就需要紧扣教材，对学生进行语言文字的训练，在小学语文新课程标准中明确的强调教师要培养学生的探究学习能力，在实践活动中引导学生学习语文知识，学会倾听与表达，具备基本的交流沟通能力，由此可见，在语文教学过程中，结合生活实际来开展教学是一种重要的教学途径，那么在教学过程中教师又应当怎样结合生活实际来开展教学呢？在教学过程中利用情境教学的形式，就能够提高学生的学习效率，同时又能够使得教学活动生动有趣，因此教师就可以在教学中创设识字情景，提高学生的学习效率。例如教师在讲解三年级上册“集市与超市”这一部分内容时，就可以利用情景模拟教学的方法来组织学生学习，为了能够使学生获得更加直观的学习体验，笔者就把“集市”搬到了课堂上，首先在上课之前一周给学生布置课下作业，让学生来参观集市，并且能够记下在集市上经常买卖的一些商品。让学生把看到的商品写到卡片上，并且用纸片写下不同面值的纸币，在课堂上笔者就把学生分为两拨，一拨学生来扮演顾客，另外一拨来扮演集市上的商贩，在笔者的指导下，学生们就开始进行模拟的商品买卖。由于小学生年纪比较小，独自购物买商品的经历比较少，而利用这种课堂集市的形式，就能够激发学生的好奇心，满足学生的新鲜感，使学生积极主动地参与到活动中，同时通过这次模拟活动也能够使学生了解一些常见商品的名称，例如“黄瓜”、“西红柿”、“香蕉”等等，并且可以锻炼学生的口语交际能力，可谓是一举两得。
总结
兴趣是最好的老师，因此在小学语文识字教学中，教师就需要抓住学生的注意力，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性，利用多种方式开展教学，培养学生的语文综合素养。在教学过程中，教师要能够抓住小学生的学习特点，利用科学的方式引导学生快乐的学习，创建良好的学习氛围，才能达到事半功倍的效果。
参考文献
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[3]曾丽红.趣味性教学法在小学低年级语文识字教学中的应用研究[J].作文成功之路(教育教学研究),2016(7).
论文作者:王岚
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月中
论文发表时间:2019/2/11
标签：教师论文; 学生论文; 汉字论文; 卡片论文; 过程中论文; 笔者论文; 趣味性论文; 《知识-力量》2019年4月中论文;