红色边疆农场学校 黄 珊
自2017年以来，学校引进闻佳钰老师在黑河社区雨花学堂举办的经典讲学活动，按照闻老师的要求每天早上学生诵读国学经典作品，他们是《三字经》、《弟子规》、《增广贤文》及《论语》、《千字文》、《礼记》、《笠翁对韵》等等，学生在朗朗的读书过程中去体会国学的魅力。那这样的读书诵读活动对学生语文的学习有什么重要意义吗？
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。” 新课标“要求1～6年级学生诵读古今优秀诗文160篇(段)，7～9年级学生诵读80篇(段)，合计240篇(段)。” 诵读无疑是积累语文素养的好方法。
经典诵读可以显著提高学生的记忆能力，快速增加识字量。小学阶段的经典诵读就是开展《三字经》《弟子规》《论语》《道德经》《大学》《中庸》等国学经典的诵读活动，这些经典韵律齐整，平仄有序，学生们诵读起来朗朗上口，十分有趣，通过有效阅读，可以很好的开发他们的记忆潜能，随着年龄增长，他们对经典的理解也会进一步深入，如：在学习“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”时，我只提示“勿”的意思是“不要”，孩子们就能大概说出这几句话的意思。在诵读《弟子规》的过程中，我教给学生“须”、“则”、“必”、“苟”、“吾”“汝”这些“关键词”的意思，帮助学生理解句子。久而久之，学生能够自主读懂简单的文段了。比如在学习“亲爱我，孝何难，亲恶我，孝方贤”时，一个孩子说出了自己的理解：“父母亲喜欢我们的时候，每个人都会喜欢父母，孝顺父母。但是父母打我们、骂我们的时候，有些人就怨恨父母了，这是不对的。父母打骂我们是对我们要求严格，我们更应该孝顺他们。”学生在诵读经典的过程中提高了阅读理解能力。这对他们的一生都会产生积极的影响。随着记忆力的提高，还会形成一种良性循环，孩子们对阅读产生越来越浓厚的兴趣，让他们在阅读中收获快乐。同时通过诵读，孩子们也会自然轻松的认识很多汉字，增加识字量。
经典诵读是积累语言材料的重要方式
《语文课程标准》指出，要“在阅读中积累词语，积累自己喜欢的成语和格言警句，积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。积累语言材料，其实就是感性的语言模块的整体储存，它可以看作是生活经验材料，也可以看作是形象材料，或者是思维材料、情感材料，这些材料储存于大脑，将成为学生的终身营养，也就是语文素养的重要构成，它们一旦被激活，就会产生综合效应，极有利于接受和表达能力的整体提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当学生的头脑里记住了大量的词语、精彩句段或者美文，融会贯通后变成自己的东西，形成新的观点，读起文章来，也就会有了自己的理解；写起文章来，自然也有了内容可写。大家可能都有这样的体验：儿时诵读的古典诗词，尽管当时不解其中的含义，却常常一生难忘，终身受益。古往今来的许多国学大师，都具有博闻强记的特点。茅盾能将《红楼梦》倒背如流，钱钟书先生也能任人随便从书中抽出一段来，就不假思索、流畅无碍地背出来。巴金诵读《古文观止》200篇，才有了《家》、《春》、《秋》等文学鸿著，正因为他们头脑中存储了大量的古今中外的文化知识，做起学问、写起文章来才能旁征博引，成为一代大家。因此在语文学习的过程中，每个人都是要下一番功夫来诵读的。诵读的古诗文多了，自然就为语文能力的提高打下了坚实的基础。因此，通过诵读，积累丰富的语言材料，是学习语文的重要手段和方法之一。如：学生诵读的《三字经》《百家姓》《千字文》蕴涵着丰富的历史知识和各种题材广泛的典故；读了《增广贤文》会说话，读《幼学琼林》就是在读中国古代的百科全书；《笠翁对韵》为声律启蒙读物，它既能给学生一种写作格式的对韵，又传送了历史、地理以及古典文学知识；《论语》《庄子》，儒家和道家是我们民族思想的源头构成；唐诗所表达的人的思想情感的丰富性、复杂性、广阔性是前所未有的……优美的文化经典，这些范文烙印脑中，自然就提高语文素养。
三、经典诵读促进了小学生的身心健康，人格优化。国学经典是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝，千百年年传唱不衰。诵读它，可以修身养心，增加智慧，开启成功之门；诵读它，可以让人认识美、领略美、欣赏美，享受快乐人生。教育专家认为，“道德”“情操”“品性”“气质”等人文素养，很难教成。靠的是“陶冶”“熏习”“耳濡目染“潜移默化”培养出来。因此，在国学经典诵读，让学生熟诵于口，濡染于心，能改变德育以说教为主的方式。通过经典的熏陶，可以帮助学生明白做人的道理、准则和方法，从中得到做人的乐趣，不断提升精神境界，有利于学生的身心健康，人格优化。国学经典作品，为孩子的内心世界涂下亮丽的底色。
四、经典诵读的现实意义。从海涅的诗歌、剧作和贝多芬的音乐中可见，无论东方还是西方，世界各民族都有自己独具特色的文化，都有一批能经受得起时间考验，长久不衰的经典。丢掉民族的优秀文化遗产，不仅是民族自身的悲哀，也是人类文化的损失。同理，语文课程要全面提高学生的语文素养，其内容在与时俱进，随着中国经济的腾飞和国际地位的不断提高，古老的传统文化重新焕发出蓬勃的生机，不仅在国内引发一轮又一轮的国学热，在海外也越来越受到追捧和青睐。有许多国家创办了孔子讲堂，学习我国儒家经典，传播我国国学文化。满足社会实际需要的同时，必须加强其经典性，提高课程的文化含量。作为民族共同语的教育，当前我们的语文课程尤其要弘扬中华民族优秀文化，也就需要大力加强对民族优秀文化的理解和吸收，创造和发展。而经典又是文化之母，文化的继承和发展，只能从经典诵读开始。
经典诗文是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝。它所具有的文学价值及它所包蕴的人文精神更是毋庸置疑。诵读它，可以修养身心，增加智慧，开启成功之门；诵读它，可以让人懂得认识美、领略美、欣赏美、享受快乐人生。开展经典诵读，有利于使学生树立远大目标，培养正确的价值观和人生观。
论文作者:黄珊
论文发表刊物:中国科技教育（理论版）2018年11月
论文发表时间:2018/12/4
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